邵野

【摘 要】當前中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，生活水平顯著提高，許多孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長，他們從小受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。對于小學生來說，培養(yǎng)他們的責任意識，使他們學會關心別人、學會認真投入是十分重要的一件事情。因此提出從學校、家庭這兩方面來培養(yǎng)小學生的責任感。

【關鍵詞】小學生 責任感 培養(yǎng)

責任心是一種良好品德的表現(xiàn)，具有責任心的小學生會對學習、生活和所負責的工作積極主動、一絲不茍；對他人、對集體很關心；反之，缺乏責任心的小學生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點。責任心作為一種非智力因素，關系到兒童的學習和智力的開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關重要的人格品質(zhì)。那么，在學校教育教學中，在班級管理中，如何培養(yǎng)小學生的責任感呢？結(jié)合我在教育教學工作中的幾點認識和體會，我認為應從以下幾方面入手：

一、在學習習慣中培養(yǎng)

學習是學生的主要任務，每位學生的好壞都關系到集體的榮譽。教師應在每一堂課中滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，使學生潛移默化中長期受到教育的影響。課堂教育具有滴水穿石的作用，抓住學習習慣培養(yǎng)的每一個時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，把學習變成一種自覺的行動，教師應指導學生各個環(huán)節(jié)的學習方法，讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)及做事認真的態(tài)度，教育學生學習不單純從興趣出發(fā)，要磨練自己的學習意志，在學習中能吃苦，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、班級民主管理培養(yǎng)

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的包辦代替式管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個性品質(zhì)不僅不能形成，還會使學生養(yǎng)成一種奴性。

在班級管理中，班主任要與學生目標一致，行動一致，形成雙性積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委會時，采取競爭上崗。首先給同學們一定的時間作準備，想想自己競選什么職務，并想一想怎樣才能做個稱職的小干部，準備競選演講。然后利用班會課的時間請參加競選的同學進行競選演講，回答同學們提出的有關問題，最后進行無記名投票，選出班干部。通過這一活動使同學們享受到了民主權(quán)利，也培養(yǎng)了主人翁責任感。在班上我們還可以設立了許多崗位，如“圖書管理員”、“衛(wèi)生檢查員”、“餐桌管理員”、“紀律監(jiān)督員”等，使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權(quán)負責。實行崗位責任制后，不僅培養(yǎng)了學生的參與意識和對集體的責任感，也培養(yǎng)了他們獨立工作的能力和創(chuàng)造性個性。

三、學校和班級活動中培養(yǎng)

實踐經(jīng)驗告訴我們：學生的責任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)。所以我們寓責任感培養(yǎng)于各種活動中，借助各種活動，體驗責任意識。

1、開展主題活動培養(yǎng)學生責任感

我們針對不同的主題，開展了不同的活動。例如，圍繞“對自己的事情負責”，開展“今天我是值日生”等活動，使學生明確自己的任務，懂得為自己負責；圍繞“對集體負責”等活動，使孩子在活動中樹立主人意識，發(fā)揚團隊精神，以“班榮我榮”為己任，為集體的榮譽奉獻自己的一份力。

2、班級活動中培養(yǎng)學生責任感

一個集體中，如果大多數(shù)學生有較強的責任感，那么這個集體一定是一個團結(jié)向上的集體。所以，我們也要將責任感的培養(yǎng)寓于班級活動之中。首先，在班級創(chuàng)設一種責任氛圍，號召并鼓勵大家要對自己負責，對班集體負責。老師要在班級中創(chuàng)設一種“家”的氛圍，讓孩子把班集體當成是自己的一個大家，同學是親人，同學之間要象親人一樣互相幫助，互相關愛，要懂得每個同學的一言一行代表是一個班集體。這樣，孩子們在“愛”與“責任”中，學會去關愛，去承擔責任。其次，要確定班級的奮斗目標。確立班級的奮斗目標，鼓勵孩子們都積極努力，為目標而努力，不僅能形成良好的積極向上的班風，而且還能增強班集體成員間的凝聚力。再次，明確分工職責，培養(yǎng)工作責任感。在良好的班風影響下，孩子們骨子里的表現(xiàn)欲被調(diào)動起來。通過班隊委的競選，即使孩子克服了膽小、怕羞的弱點，而且，競選的班隊委在工作中，也表現(xiàn)出了認真、主動、負責的特點。第四，開展勞動實踐，深化責任意識。做到“人人有任務、任務負責制”，不僅負責清掃，而且負責責任區(qū)的衛(wèi)生保持與監(jiān)督。這樣不僅鍛煉了孩子們的勞動能力，而且，大家都不會隨手亂扔了，責任區(qū)的衛(wèi)生得到了很大的改善。這種方法，孩子們也體驗到了勞動的樂趣，深化了責任意識。

四、培養(yǎng)學生的責任感，應從日常生活中的小事做起

午餐后教室垃圾筒里杯盤狼藉，周圍遍布菜汁米粒，負責值日的學生不知去向，其余的學生也熟視無睹，各自忙著做自己的事情。

學校進行課間操，全班大部分同學動作規(guī)范，準確到位，但偏偏有那么幾個同學，冒出不和諧的音符，動作拖沓，精神倦怠，嚴重影響了班級，找這幾個同學談話，他們都說：“我已習慣這樣，改不掉了。”

以上都是現(xiàn)在職校學生生活中的一些司空見慣的現(xiàn)象，相信每個老師，都可以舉出類似的許多例子，不可否認，當今在校學生有他們可愛的一面，思想活躍，敢想敢做，不崇拜權(quán)威，敢于從不同角度思考問題，這是以前學生所不能比的。但是為什么他們面對教室里的臟亂環(huán)境無動于衷，寧愿有損班級榮譽而不改陋習呢？歸其原因，這是由于某些學生缺乏責任感而造成的。針對這些情況，在開展責任感教育時，我利用以上這些事件及日常生活中的小事引導學生，讓學生明白到對自己負責，體現(xiàn)在自我監(jiān)督、自我約束、自我承擔自己言行所造成的后果等，又主要表現(xiàn)為對自己的學習、生活、理想等行為負責；以強烈的責任情感推動他們?nèi)ミM行各種負責任的行為。事實也正是這樣，我班學生從此以后都很注意培養(yǎng)自己的責任感，對班級工作或日常生活中的小事也盡職盡責。

總之，我在德育工作，班級管理，教育教學中，對學生教育始終貫穿的主線是“培養(yǎng)學生責任感”，班級穩(wěn)定了，學生成長了，我看到了成功，并且決定在今后的德育工作，班級管理，教育教學中繼續(xù)教育學生深入進行做人的思考，做人要做什么樣的人？教師一定要善于在平凡中，在小事中播種關懷小事的感情，同時也要播種學生關懷師長的種子，一點點澆水施肥，共同成長為參天大樹。使同學們生活在幽深茂密長滿相互關心的感情的森林中，共享陽光，分擔風雨。