王多英

【關(guān)鍵詞】 主題班會；設(shè)計(jì)過程；背景；目標(biāo)；設(shè)計(jì)依據(jù)；反思

指導(dǎo)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0030—01

一、設(shè)計(jì)背景

隨著社會的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活得到了很大的提升，應(yīng)該與之同行的精神生活卻有萎靡的趨勢。尤其是當(dāng)代的青少年，正面臨著一場情感泛濫化與情感淡漠化的危機(jī)：他們的自我意識空前強(qiáng)烈，在面對一系列事情時，往往以自我為中心，自我內(nèi)在的心理感受被無限地放大，空前地在意自我。青少年的這一心理特點(diǎn)導(dǎo)致他們個體在面對他人時，情感冷漠，感知不到來自他人的善意，從而導(dǎo)致幸福指數(shù)下降，也造成了當(dāng)前青少年意識中“不幸的一代”這一觀念，他們抱怨社會、抱怨他人，心理不平衡，于是中國青少年涉及犯罪的指數(shù)逐年增加。

心理疏導(dǎo)的缺失引發(fā)了一系列的滑坡效應(yīng)，而青少年具有容易接受來自他人影響的心理特征，《感恩他人，感知幸福》這節(jié)主題班會抓住青少年學(xué)生的心理特征，將引導(dǎo)學(xué)生感知來自他人的點(diǎn)滴善意，學(xué)著用一顆感恩的心看待自己的生活，學(xué)著做一個快樂的人。

二、班會目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生感知來自身邊人（父母、老師、同學(xué)）的善意。2. 引導(dǎo)學(xué)生感知來自社會的關(guān)懷和溫暖。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘自己身邊的美好。4.在前面幾點(diǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做一個會感恩的人，做一個幸福的人。

三、活動準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備多媒體。2. 邀請所有家長參與本主題班會。3. 讓學(xué)生準(zhǔn)備小紙條和筆。4. 主持人撰寫主持詞。

四、活動過程及設(shè)計(jì)依據(jù)

第一環(huán)節(jié)：“游戲——真心話大冒險(xiǎn)”。采用擊鼓傳花的形式，讓學(xué)生說出真心話：你覺得自己快樂嗎？如果快樂，為什么快樂？如果不快樂，為什么不快樂？這一環(huán)節(jié)，采用青少年學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，引發(fā)他們對自己生活現(xiàn)狀的思考；看似僅僅是一場游戲，卻給了學(xué)生一個宣泄自己情感的契機(jī)，也讓學(xué)生有了參與的主動性，也樂于在游戲中袒露心聲。如果是談話式的教育，讓學(xué)生說出自己對生活現(xiàn)狀的思考，學(xué)生不愿意或者很難表達(dá)出自己的真實(shí)想法。與前者相比較，“真心話大冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生能放下對老師的提防心理，在游戲中，心理上是愿意讓老師和同學(xué)走近的，也就是借助于游戲這種輕松的活動，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。

第二環(huán)節(jié)：“你是這樣壞，又是那么好”。讓學(xué)生寫自己身邊人（可以是父母、老師、朋友、同學(xué)）的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。要求缺點(diǎn)寫一列，優(yōu)點(diǎn)寫一列，最后看看優(yōu)點(diǎn)多還是缺點(diǎn)多。等學(xué)生列完他人的優(yōu)缺點(diǎn)之后，讓他們思考這樣一個問題：自己身邊的人缺點(diǎn)不少，為什么還是沒有離開他？自己身上有沒有令他人不喜歡的缺點(diǎn)？我們當(dāng)前的學(xué)生，把自己身邊人的付出視作理所當(dāng)然而熟視無睹，一旦身邊的人有了一點(diǎn)錯誤就抓住不放。這一環(huán)節(jié)針對學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生意識到人無完人，我們之所以意識到身邊人的缺點(diǎn)而依然不離不棄，是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了缺點(diǎn)，所以應(yīng)該用一顆寬容之心看待身邊的人和事。擁有寬容之心，也就會擁有感恩之心，就會擁有幸福感。

第三環(huán)節(jié)：“記憶力大比拼”。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生和家長一起參加，要求學(xué)生將父母的生日日期、所穿鞋子大小號碼、與父母相處中的一些有關(guān)父母的趣事說出來；要求家長將自己孩子的生日日期、所穿鞋子大小號碼、與孩子相處中的一些有關(guān)孩子的趣事說出來。借助于“記憶力大比拼”的游戲，巧妙地讓學(xué)生意識到在爸爸媽媽的心里，自己是如何重要，而自己卻經(jīng)常忽視了爸爸媽媽；讓學(xué)生意識到自己對父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母對自己的付出，這種自己得出真相之后的震撼遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于他人告訴自己真相。

第四環(huán)節(jié)：“我們是同齡人”。讓學(xué)生觀看有關(guān)非洲難民的視頻，之后主持人進(jìn)行有關(guān)《我們是同齡人》的演講，并宣布主題班會的結(jié)束。此環(huán)節(jié)借助于直觀的畫面，展示非洲難民悲慘的生活，以震撼人心的音頻效果來震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生在心里將自己的生活現(xiàn)狀和非洲難民作一比較，在比較中意識到被自己忽視甚至不認(rèn)同的美好的生活，喚發(fā)學(xué)生的幸福感，進(jìn)而思考——同為青少年，生活狀況差距為什么如此之大？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上進(jìn)而感恩社會。借助主持人的演講，達(dá)到影響學(xué)生、教育學(xué)生的目的。在主題班會結(jié)束后，再次播放《感恩的心》歌曲，達(dá)到首尾呼應(yīng)、強(qiáng)化班會主體的作用。這節(jié)班會課，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生在感恩身邊人的基礎(chǔ)之上，感恩社會；引導(dǎo)學(xué)生拋棄冷漠，重歸心靈的幸福和寧靜。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年立項(xiàng)課題《主題班會的實(shí)效性與班主任工作的展開》研究成果，課題編號為GS[2014]GHB1317）

編輯：郭裕嘉