姚瑞容

【摘 要】高中階段是學生學習知識的大好時機，同時也是促進學生全面發(fā)展的大好時機，在高中階段對學生進行信息技術教學是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。教師在進行信息技術教學的過程中將有效的方法運用于課堂教學，能夠有效提升課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中信息技術 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.157

隨著信息技術的快速發(fā)展，掌握信息技術已經(jīng)不僅僅是提升學生專業(yè)技能的需要，而是提升學生生存技能的需要，在現(xiàn)代社會中，我們不得不承認，信息技術已經(jīng)深入到了人們生活的每一個角落。高中學生雖然面臨著高考的巨大壓力，要進行緊張的學習，然而基于信息技術的重要性，雖然信息技術沒有被列入高考的范圍，但是卻需要學生有效的進行學習。本文結合本人實際的教學經(jīng)驗，就如何提高高中信息技術教學的有效性展開論述。

一、對學生的學習要提出嚴格的要求

筆者作為一名高中信息技術教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，影響信息技術課堂教學有效性的因素是多種多樣的，其中教師對學生的信息技術學習是否提出嚴格要求，直接影響到課堂教學是否有效。高中階段對學生而言十分重要，能否在高考中取得優(yōu)異的成績，對學生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此很多學生在進入高中階段之后都致力于提升列入高考的諸學科的成績，并且學習時間比較緊張，學生很少會花費更多的時間用于與高考無關的學科的學習。

信息技術雖然沒有被列入高考的行列，但是卻對學生的生存與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而在實際的教學中，由于教師在進行信息技術教學的過程中沒有對學生提出嚴格要求，導致學生難以花費必要的時間與精力進行學科學習，進而影響了學生的學習效果。因此教師在進行信息技術教學的過程中，應該對學生提出嚴格的要求，需要學生在高中階段掌握的知識點，學生必須及時掌握，這樣學生才能掌握更多的知識點，課堂教學自然才會變得更加有效。

二、采取有效的教學方法對學生進行理論知識的講解

對于信息技術學科而言，學生進行理論知識的學習十分關鍵，學生只有掌握了理論知識，才能更好地了解學科，也才能更好地指導實踐活動，然而信息技術理論知識的學習較之于其他學科的學習，學生在學習的過程中會遇到更多的困難。進入高中階段的學生要學習的理論知識的難度有了進一步的增加，這不僅提升了教師的教學難度，也提升了學生的學習難度，使信息技術理論知識的教學變得比較困難，因此為了使課堂教學變得更加有效，就需要教師在進行理論知識教學的過程中，能夠?qū)⒂行У慕虒W方法運用于課堂教學之中。事物教學法就是一種有效的教學方法。

例如：對于計算機的構造，如果教師在教學的過程中僅僅從理論上進行講解，或者借助于教材上的插圖，無疑難以幫助學生有效的進行學習，如果教師能夠?qū)⒁恍W生需要掌握的計算機構造的事物進行展示，那么就能夠更好的幫助學生理解。同時教師在對學生進行理論知識教學的過程中，還應該注意知識的體系化，使零碎的知識點能夠得以更好的呈現(xiàn)。

三、實現(xiàn)理論知識教學與實踐的有效結合

信息技術既是一門需要學生掌握大量理論知識的學科，同時也是一門需要學生進行實際操作的學科，因此教師在教學的過程中不僅要對理論知識的教學引起重視，也要注重提升學生的實際操作能力。在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師將理論知識的教學與實際操作結合起來，能夠收到良好的教學效果。只有在理論知識的指導下，學生才能進行實際操作，也只有通過實際操作，理論知識才具備了其存在的意義。

有些教師在教學的過程中沒有對理論知識與實際操作結合起來引起重視，因此人為的將學生理論知識的學習與實際操作割裂開來，不僅增加了學生理論知識學習的困難，也增加了學生實際操作的困難。教師在教學的過程中可以一邊對學生進行理論知識的講解，一邊引導學生進行實際的操作，這樣學生不僅能夠及時的將教師講解的知識點付諸實踐，還能及時的理解與掌握知識，學生能夠有效的進行學科學習，學科教學的質(zhì)量自然得到了有效提升。

四、提高課堂教學的趣味性

在現(xiàn)代教學中，提高課堂教學的有效性的一個必不可少的途徑就是提高課堂教學的趣味性，為了有效提升高中信息技術課堂教學的有效性，教師在教學的過程中也要注重提高課堂教學的趣味性。本人作為一名高中信息技術教師，在實際的教學中注重提高課堂教學的趣味性，發(fā)現(xiàn)信息技術教學提升課堂教學趣味性的方法與途徑有很多種，其中借助于多媒體就是提高課堂教學趣味性的一個重要途徑。教師在教學的過程中，為了緩解學生的學習壓力，同時也為了使學生枯燥的學科變得更加有趣，可以將一些有助于提高課堂教學趣味性的元素通過多媒體的方式展示出來。例如：筆者在實際的教學中為了使課堂教學變得更加有趣，會將一些高中學生喜歡看的視頻穿插到教學中，使學生得以短暫的放松與休息，還會播放一些學生喜歡的歌曲，這些都能夠使課堂教學氛圍變得更加活躍，使學生體會到更多課堂教學的樂趣。除了借助于多媒體提高課堂教學的趣味性之外，還有很多方法與技巧能夠提高課堂教學的趣味性，教師要結合學生的實際情況進行有效的組織，進而使課堂教學變得更加高效。

五、有效采用小組學習法

現(xiàn)代教學要求提高學生學習的自主性，同時還要求學生能夠在獲取知識的過程中收獲更多的快樂，這就為小組學習法提供了良好的成長土壤。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，小組學習法是一種能夠有效幫助學生進行信息技術學科學習的方法。為了使小組學習法切實達到幫助學生有效進行學科學習的目的，教師首先要能夠?qū)W生進行科學分組，在科學分組的基礎上，教師要善于發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢。例如：教師可以提出一些具有創(chuàng)新性的問題讓學生通過小組學習去思考、去討論，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與小組的力量，使問題得以解決，進而能夠提升學生的自主學習能力。學生進行的小組學習不能僅僅局限于課堂，教師還應該鼓勵學生在課余時間進行小組學習，學生可以就自己感興趣的問題進行更加深入的研究，從而更好的提升學生的信息技術水平。

能夠提高高中信息技術課堂教學有效性的方法與技巧有很多種，教師在教學的過程中只有善于將有效的教學方法與技巧與課堂教學結合起來，才能收到更好的教學效果。本文結合本人實際的教學經(jīng)驗介紹了幾種能夠提高課堂教學有效性的方法與技巧，希望能夠進一步提高高中信息技術課堂教學的有效性。