葉靜

【關(guān)鍵詞】 幼兒；早期；性教育；問題；對策；案例

【中圖分類號】 G610 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0038—01

一、當(dāng)前幼兒早期性教育中存在的問題

目前，我國兒童的性教育現(xiàn)狀不容樂觀：只有 43%的家長認(rèn)為應(yīng)從 3～5歲開始性教育，37.35%的家長認(rèn)為從 6～9 歲開始 ，還有19.65%的家長認(rèn)為從青春期開始為好。盡管有 80.35% 的家長認(rèn)為早期性教育很有必要，但僅有 40.55%的家長有意識地進行過早期性教育。雖有77.63%的家長認(rèn)為家長在早期性教育中扮演的角色最重要，但69.65%的家長不知如何回答孩子提出的性問題，29.77%的家長對回答孩子的性問題采取回避態(tài)度。

我們通過觀察與訪談還了解到，幼兒園的性教育多數(shù)不能有效開展，相當(dāng)多的家長與教師不能以科學(xué)術(shù)語向孩子介紹生殖器官的名稱，常常以俗語代替。也不能教給孩子正確保護穩(wěn)私的方法。當(dāng)孩子當(dāng)眾觸摸自己生殖器時，教師與家長往往會說“羞羞”，雖然孩子不明白其中含義，但卻會讓孩子對自己的身體產(chǎn)生不好的評價?？傊?，當(dāng)前無論是家庭還是學(xué)校，學(xué)齡前兒童的性教育尚未能有效開展，還不能滿足兒童發(fā)展的需要。

二、案例分析

自由活動時，老師忽然聽到盟洗室那邊傳來一陣哭鬧聲，走過去一看，原來是幾個女孩子在吵架，老師問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽?”小敏說： “小婷要到女孩子那邊去小便?！?小婷說：“ 我要小便，她們不讓我小便，說我是男的?！迸⒆觽兌既铝似饋恚骸澳憔褪悄械??！崩蠋熯@下明白了，原來她們把小婷當(dāng)成男的，所以才不讓她在女孩子這邊小便。老師問：“你們?yōu)槭裁凑f她是男的？”女孩子們都說： “她穿男孩子的衣服，剃男孩頭?！崩蠋熣f：“因為她媽媽總是讓她穿男孩的衣服，而她自己也喜歡穿，所以大家就誤會了，其實她是個女孩子。 我們不能以一個人的穿著打扮來確定這個人到底是男的還是女的?！睅讉€女孩子這才明白過來。這時，冰冰說：“老師，剛才帆帆到女孩子這邊來小便?！狈s緊說：“我沒有?！比缓筅s緊跑開了。

正確對待幼兒的不良行為：1.對于喜歡玩弄性器官的幼兒，老師不要大驚小怪，也不要告訴幼兒那兒很臟，這種斥責(zé)將增其罪惡感，不如告訴幼兒那里對人而言很重要，不要去摸它，也不能讓別人摸；2.對于喜歡暴露性器官的幼兒，老師也不必生氣，他們并非對暴露性器官感興趣，而是想引起周圍人的關(guān)心和注意，所以老師最好熟視無睹，告訴幼兒這是個很重要的部位，千萬不要讓別人看到 ，大家穿褲子就是為了不讓人看到；3.對于喜歡窺視別人的幼兒，老師不要當(dāng)面斥責(zé)他 ， 而是要耐心地告訴幼兒這是一種不禮貌的行為，每個人都有自己的隱秘，尊重別人也就等于尊重自己；4.最后，家園共同配合，對幼兒進行正確的性教育，讓幼兒健康成長。老師和家長都應(yīng)當(dāng)把幼兒在園或在家的一些不良行為互相反映給對方，共同商討對策，而不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這是個難于啟齒的問題，而不好意思提出來。

三、以繪本為載體對幼兒進行性教育

1. 以繪本為載體對幼兒進行性教育的可行性。查閱文獻發(fā)現(xiàn)，國外在繪本性教育方面進行了很多的嘗試，有著豐富的經(jīng)驗和顯著的成果可以為我國借鑒使用。英國的性教育是以學(xué)校為主體開展實施的，相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，兒童從5歲開始，就必須強制接受性教育，教師、家長可根據(jù)幼兒的年齡階段選擇不同的教學(xué)方式，如廣播、視頻、繪本等。我國香港地區(qū)于2001年4月出版了一套適合0到6歲幼兒的性教育繪本系列《德德家家幼兒性教育圖書系列》更加適合中國文化背景下的幼兒和家長。由此可以看出，利用繪本進行性教育是具有可行性的，可以應(yīng)用到我國幼兒園性教育實踐中。

2. 以繪本為載體對幼兒進行性教育的策略。

（1）目標(biāo)明確。幼兒性教育目標(biāo)要符合幼兒年齡的特點，并以此分階段教學(xué)。幼兒早期都比較喜歡角色扮演游戲，教師可以選取適宜的繪本，讓幼兒扮演媽媽、爸爸等角色，讓孩子認(rèn)識自己的性別。在幼兒后期，性教育的主要目標(biāo)是讓孩子了解性衛(wèi)生保健知識，知道性侵害的知識，保護自己免受傷害。幼兒園要根據(jù)不同年齡的幼兒，選擇適宜的繪本進行性教育。

（2）提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在進行性教育的過程中，教師的作用特別重要，教師理解繪本的能力、捕捉信息的能力、語言表達的能力等都會影響繪本性教育成效。教師要提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，認(rèn)真回答幼兒提出的性方面問題，并及時與家長溝通交流，共同促進幼兒健康快樂成長。

編輯：王金梅