唐曉瓊

摘 要：近年來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，出現(xiàn)了很多創(chuàng)新式教學(xué)手段?？谡Z(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)脫穎而出，成為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。隨著互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，也存在這一些問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到最大效果的發(fā)揮。結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)能力；互動(dòng)效果

經(jīng)過(guò)幾年互動(dòng)教學(xué)手段的實(shí)踐應(yīng)用，仍然存在一定的問(wèn)題需要不斷完善。例如，部分教師忽視學(xué)生年齡階段的心理情感狀況、英語(yǔ)口語(yǔ)水平參差不齊等因素，而盲目地進(jìn)行隨意互動(dòng)、不合理互動(dòng)等，造成直接的結(jié)果就是互動(dòng)效果不理想。另外，學(xué)生的個(gè)性差異及接受知識(shí)能力的不同也會(huì)導(dǎo)致互動(dòng)效果不理想。本文本著互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的原則，對(duì)互動(dòng)教學(xué)手段如何應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

一、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)于互動(dòng)

新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及合作能力。教師可以在口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索分析。小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通、交流，再加上教師適當(dāng)?shù)脑谂灾笇?dǎo)，與學(xué)生共同探究問(wèn)題，使得不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作的好習(xí)慣。幫助師生之間建立良好的師生關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如，在學(xué)習(xí)What does he look like？這節(jié)課時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)描述一些學(xué)生所喜愛(ài)的明星形象的句型和相關(guān)單詞來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還可以結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題吸引學(xué)生的參與性。比如“Describe the closest person around you look like.”通過(guò)分組討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后選出一名描述最佳的一名作為代表全組人員進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)各小組之間進(jìn)行相互借鑒和評(píng)比。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)需要教師為之營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)境對(duì)于學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的感受影響最為深刻。目前，很多教師在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，機(jī)械化的提問(wèn)以及回答使課堂氛圍異常沉悶，使互動(dòng)式教學(xué)成為一種形式化教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙力量。為了不斷改善這一現(xiàn)象，教師要不斷關(guān)心學(xué)生的心理需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)生，盡量營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使互動(dòng)教學(xué)變得更加有效。

參考文獻(xiàn)：

向勤.初中英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)優(yōu)化策略探析[J].考試周刊，2013（40）.

編輯 韓 曉