孫釗　文懷興

摘 要：本文就結(jié)合實踐現(xiàn)代學徒制教學模式，主要對現(xiàn)代學徒制的發(fā)展、應(yīng)用及對教學的作用及注意事項等做以下闡述。也是對數(shù)控實習教學新模式的一個探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制；數(shù)控實習；應(yīng)用形式；作用

1 實行現(xiàn)代學徒制是新時期數(shù)控實習教學的需要

陜西省電子工業(yè)學校機電工程系數(shù)控專業(yè)實習教學一直采用“理實一體化”的教學模式，經(jīng)過多年的探索與實踐，積累了豐富的經(jīng)驗、取得了良好的效果，同時培養(yǎng)了一支理論精通、實操熟練的“雙師”型教師隊伍。該校引進寶雞市信智電子有限責任公司入駐學校，進行聯(lián)合辦學。目前擁有數(shù)控實習生產(chǎn)車間兩個建筑面積2000平方米，軟件模擬培訓機房一個。共有各類數(shù)控實習生產(chǎn)設(shè)備40余臺，擁有專兼職教師20余人。結(jié)合該校實際，目前已具備實行現(xiàn)代學徒制的各項軟硬件條件?，F(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育非常有效的辦學模式，能調(diào)動企業(yè)參與職教的主動性、能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合性技能人才。結(jié)合專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過探討該校數(shù)控實習采用現(xiàn)代學徒制教學模式，在教學過程中以學生（學徒）的復(fù)合技能培養(yǎng)為目標，以行業(yè)技能標準為依據(jù)，以學校、企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，采取工作現(xiàn)場和教學場所合一，以工作任務(wù)為核心產(chǎn)品與作品合一，以專業(yè)教師、企業(yè)師傅聯(lián)合教學為支撐。

2 現(xiàn)代學徒制教學的組織形式

在實施過程中以提高學生復(fù)合技能水平為目標，按照“學生→學徒→準員工→員工”的逐步遞進的人才培養(yǎng)總體思路。實行師傅帶徒弟，組成學習小組，對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，由輔導(dǎo)員、專業(yè)教師和企業(yè)師傅組成教育小組共同負責學生思想教育和專業(yè)技能培訓。為學生提供真實的工廠生產(chǎn)場景，讓學生真刀真槍體驗企業(yè)生產(chǎn)，同時學習企業(yè)文化。確保學生切實掌握實習崗位所需的技能，順利完成各項學習任務(wù)。

2.1 生產(chǎn)實習的安全與紀律教育 每位學生進入數(shù)控工業(yè)中心前，專業(yè)教師必須組織學生進行入廠安全教育，包含相關(guān)工種安全操作規(guī)程和數(shù)控工業(yè)中心紀律等學習，這是現(xiàn)代學徒制中關(guān)鍵和重要的部分。

具體學習內(nèi)容如下：①專業(yè)教師首先介紹數(shù)控工業(yè)中心的工位布局，引導(dǎo)學生進行安全、紀律的思考，最后講解安全疏散路線并強調(diào)疏散必須有序進行。②專業(yè)教師指導(dǎo)學生學習《數(shù)控工業(yè)中心安全告知書》、《砂輪機安全操作規(guī)程》、《數(shù)控車床安全操作規(guī)程》、《數(shù)控銑床安全操作規(guī)程》、《數(shù)控加工中心安全操作規(guī)程》。③觀看寶雞市信智電子有限責任公司新員工入廠安全教育視頻，并做好筆記并寫觀后感以保證安全教育質(zhì)量。

2.2 學徒考勤 在數(shù)控實習教學中，每天學生進入、離開數(shù)控工業(yè)中心時，由輔導(dǎo)員進行班前、班后考勤，完全按照企業(yè)要求以及企業(yè)的考勤制度執(zhí)行。學徒在上班期間進出實習生產(chǎn)場所實行簽到制度，以保證足夠的生產(chǎn)實習時間，為產(chǎn)品的按期完工做好保障工作。

2.3 組成學習小組 根據(jù)寶雞市信智電子有限責任公司設(shè)備及生產(chǎn)任務(wù)的現(xiàn)實情況對實習學生進行分組，一般情況1名師傅帶3～4名學生使用一臺機床。同時每個實習班級配備輔導(dǎo)員和專業(yè)教師各一名，協(xié)助師傅帶好徒弟，做好實習學生由學生轉(zhuǎn)變?yōu)橥降?、由學徒轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的思想工作；在生產(chǎn)實習過程中隨時解答學生的任何專業(yè)問題，達到“教、學”結(jié)合，“學、做”一體，使學生能夠在真實的生產(chǎn)環(huán)境中快速成長，迅速完成身份轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)換。形成“一個師傅帶幾個徒弟，一個徒弟有幾個師傅”的形式。在學校就能快速完成轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦钠髽I(yè)員工的成長過程

2.4 產(chǎn)品和作品相結(jié)合 采用項目教學法，學生在生產(chǎn)環(huán)境下，完成生產(chǎn)任務(wù)，既提高學生職業(yè)技能，又給學生、學校帶來經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了企業(yè)、學校、學生三方共贏。每一次進行課題訓練時，主要是由企業(yè)師傅向?qū)W生操作、示范并講解操作要領(lǐng)、注意事項、相關(guān)知識點。而后由教師團隊共同指導(dǎo)學生完成生產(chǎn)加工任務(wù)。

具體說明如下：①原則上一個教學內(nèi)容在時間安排上不超過60分鐘，以保證學生的學習效果，各教師要注意教學內(nèi)容劃分。②根據(jù)小組學生的學習情況，企業(yè)師傅應(yīng)安排好徒弟生產(chǎn)實習訓練順序，優(yōu)生先加工，差生多看到達操作要求后再加工生產(chǎn)，以保證人身設(shè)備安全，同時可以為產(chǎn)品按時完工提供保障。③在必要時專業(yè)教師要指導(dǎo)學生相關(guān)理論知識，同時運用教育機智調(diào)節(jié)和控制過程中的氣氛。

2.5 崗位輪換 我們采用崗位輪換實習教學模式，將實習內(nèi)容融進產(chǎn)品的生產(chǎn)中。崗位輪換教學模式能有效地提高學生的技能水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)，豐富學生的學習內(nèi)容。通過輪崗制生產(chǎn)實習激勵學生提高學習知識、技能、經(jīng)驗的積極性，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)多面復(fù)合型人才以進一步拓寬學生的職業(yè)發(fā)展空間。一個崗位一個師傅， 一個工序一個師傅，在學習技能的同時讓學生能快速熟悉企業(yè)的生產(chǎn)組織模式。在今后的工作中能快速適應(yīng)，迅速成長。

2.6 產(chǎn)品考核與綜合點評 在崗位輪換教學的基礎(chǔ)上，經(jīng)我們教研組的共同努力，制定出了一套合理的考核機制。產(chǎn)品考核結(jié)合工廠的檢驗制度，以工廠的檢驗標準為基礎(chǔ)，結(jié)合教學目標制定評價標準，由專業(yè)教師、企業(yè)師傅、輔導(dǎo)員共同組成的考核小組對每一位學生進行綜合考評。學生在完成一個崗位的考核后才能進入下一崗位進行實習。每個崗位實習結(jié)束后，由專業(yè)教師和企業(yè)師傅根據(jù)本崗位生產(chǎn)過程中，每個同學們出現(xiàn)的錯誤和存在的問題，綜合分析后給出合理的指導(dǎo)意見，同時提出下個崗位實習訓練的要求。讓同學們能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，認識失誤，盡快查漏補缺，以提高學習質(zhì)量。

3 現(xiàn)代學徒制教學的效果

現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)過程符合學生的職業(yè)成長規(guī)律，該校數(shù)控專業(yè)學生學習效果明顯提升，現(xiàn)代學徒制畢業(yè)學生合格率為98.4%，就業(yè)率達100%，崗位技都能達到中級工水平。同時，在陜西省技能大賽中該校機械制造類大賽成績突出，該校連續(xù)三年在全省技能大賽中獲得團體第一。

4 總結(jié)

就該校數(shù)控實習目前采用的現(xiàn)代學徒制模式來看，學生能在真實的生產(chǎn)教學環(huán)境中學有所獲，掌握崗位基本技能、學習企業(yè)文化，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學生在學習過程中，積極主動，認真扎實，有效地提高了學習效率。由此看來采用現(xiàn)代學徒制，是一種安全有效的教學模式。目前數(shù)控教研組全體教師在工作的同時也在積極進行學習研究，進一步推進產(chǎn)學結(jié)合，完善現(xiàn)代學徒制教育模式。為適應(yīng)新時代職業(yè)教育的進步，共同努力。