曹愛軍

摘要：小學科學課程的教學目的是培養(yǎng)小學生一定的科學素養(yǎng)，小學生能夠通過自身的觀察、具體實驗操作等活動進行探究，其是目前素質教育的重點內容。以提升小學科學實驗教學有效性為中心展開探討，提出具體的策略，旨在為提升小學科學實驗教學有效性工作提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：小學科學實驗教學 有效性 策略 素質教育

實驗教學通過直觀的實驗操作讓小學生直接得到一定的實驗結果。整個過程需要教師的精心設計，也需要實驗材料的準備，同時也需要小學生的積極動腦與動手，只有這樣才能夠構建一個完整的小學科學實驗教學課堂。但是往往在實際當中，由于各種原因導致實驗教學的有效性不高，那如何提升小學科學實驗教學的有效性呢？

一、科學教師做好實驗教學設計

教師在進行實驗教學設計的過程中要充分考慮到小學生的認知水平，實驗方案的設計要做好結合教材、貼近學生，確保制定一個完善的實驗教學方案。為了能夠保證實驗教學的順利進行，教師應該在完成實驗教學設計的基礎上，在課前將實驗操作一遍，將將其中可能出現(xiàn)錯誤、存在危險性的操作記錄下來，在實際的教學過程中教師需要進行指導。

例如，教師在進行《生命世界》當中“觀察霉菌”的實驗教學中，針對其中需要用到顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、發(fā)霉的饅頭這些實驗器材時，該教師在上課時并不是一開始就講述實驗要求，師：同學們，你們知道嗎？在我們生活的世界當中其實有很多我們人眼看不見的生物，這些生物非常渺小，甚至比你的頭發(fā)絲還要小，有了它們的出現(xiàn)我們的世界才會變得更加精彩，但是我們并不能用眼睛直接看到它們，所以我們如果想要了解它們的話就需要學習怎么使用顯微鏡。顯微鏡特別神奇它幫助我們更好的了解這個世界上其他生物。通過這樣一個話題的引入，學生將重點放在了顯微鏡的學習與使用上，學生只有掌握了顯微鏡的使用方法才能夠進行下一步的觀察。從這一點看出該教師整個實驗教學過程實驗設計的很有秩序性，有效引導小學生逐步進行實驗教學課堂。

二、有效提高實驗教學的趣味性

教師要充分抓住小學生好奇心強的特點，利用這個特點讓小學生對科學實驗產生濃厚的興趣，將被動式學習向主動式學習轉變，如此一來整個教學過程變得更加積極活躍，再加上實驗教學本身就具有一定的趣味性，因此，教師想要實現(xiàn)提高試驗教學的趣味性并不難。教師可以利用目前比較流行的方式加入到教學當中，在拉近教師與學生之間距離的同時更好地促進實驗教學有效性的提高。

例如，在進行《如何加快物質的溶解》這個實驗教學，筆者首先將一個充滿趣味性的小實驗展示給學生：教師準備好兩個大燒杯，一杯為冷水，一杯為熱水。要求一個同學上來，教師與該同學分別用滴管吸取2ml的紅墨水。此時，教師：在生活中總是會有一些讓我們覺得不可思議的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在讓許多科學家投入其中想要了解產生這種現(xiàn)象的原因，現(xiàn)在，老師給大家一個機會，讓大家也來當一次小小科學家，仔細觀察老師與同學A兩個燒杯中的不同，大家準備好了當小小科學家嗎？學生的注意力都會老師的一個反問給吸引過來，一同回答道：準備好了。師：我數(shù)3下，同學A和我一起將墨水滴入到燒杯中，3，2，1。同學們明顯看到兩個一樣的水紅墨水在其中蔓延的速度對比十分明顯，觀察到這個現(xiàn)象同學們都紛紛產生好奇想要了解原因。通過這樣一個過程帶給學生一個視覺與思想上的沖擊，紛紛積極投入到實驗教學當中。

三、加強實驗教學與生活的聯(lián)系

將實驗教學與生活的聯(lián)系加強，不僅有效降低了教學難度，學生學習起來也不會太容易產生畏難情緒。而將實驗教學與生活聯(lián)系起來也是目前新課程改革的內容之一。實驗教學能夠讓學生產生主動學習的意識。與此同時將實驗教師與生活聯(lián)系在一起，讓小學生在探究的過程中降低畏難情緒，充分感受到學習的快樂。

例如，在進行《原來是相互關聯(lián)的》這一課中，師：同學們，在我們的生活中，有許許多多的植物，這些植物形態(tài)各異，都有自己特殊的結構，你們知道有哪些這樣的植物嗎？生1：仙人掌。師：這位同學回答的很對，那你們發(fā)現(xiàn)仙人掌有沒有什么特別的結構嗎？請大家思考一下，為什么仙人掌會有這個特殊的結構呢 ……好了，現(xiàn)在我們帶著這樣一個疑問來進行今天的實驗教學。又如，在《螞蟻》這個觀察實驗教學時，筆者先用謎語引出課題。師：同學們，螞蟻小小的，可是卻是動物中的大力士，它能馱起比自己身體重很多的物體……這節(jié)課，我們來觀察螞蟻，你們想觀察螞蟻的哪些方面？生：想觀察它們怎么吃東西？喜歡吃哪些東西？生：想觀察它們的身體，為什么能爬得這么快？生：螞蟻怎么和小伙伴交流……師：同學們，下面通過一個小短片我們開始進行的實驗教學課程……

總而言之，關于提升小學科學實驗教學有效性的探究，其中不僅需要學校的努力，保證基本的實驗教學能夠順利進行的同時還需要教師的努力，從教學設計、教學過程、教學方式與教學手段上進行一定的創(chuàng)新，讓學生在快樂的氛圍中學習，有效保證學生學習積極性的同時提高實驗教學的質量。

參考文獻：

[1]賀勇，顧恩甲創(chuàng)新實驗器材優(yōu)化實驗設計——談如何提高小學科學實驗教學有效性[J].教學儀器與實驗，2010，17（10）：232.

[2]王美華.讓學生在參與中體驗、感悟——淺談對小學科學實驗教學的幾點做法.電子制作，2014，17（15）：255.

[3]郭育志小學科學課堂教學中如何科學合理地達成情感態(tài)度與價值觀教學目標[J].求知導刊，2014，19（07）：237-238.

[4]王園.淺析綠色環(huán)保理念在小學科學教學中的應用[J].生物技術世界，2014，17（10）：249-250.