尚娥

摘要：中專教育的基本目標是為上一級學(xué)府輸送合格的人才，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后要步入上一級學(xué)府學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時，語文教育以知識積累為主，枯燥無趣，這就給廣大中專語文教師提出了一個挑戰(zhàn)。在課程改革與素質(zhì)教育大行其道的今天，提高語文課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，需要學(xué)生具有深厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠進行主動學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣很有必要。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣主要從以下幾點入手：

關(guān)鍵詞：中專語文；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

學(xué)生的心理因素猶如一只無形的手，操縱著中專生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師只有緊緊把好這只手的脈搏，“對癥下藥”，因材施教，打開心門，打開心結(jié)，才能有效激發(fā)和培養(yǎng)中專生的語文學(xué)習(xí)興趣，正所謂心通路路通。攻心為上，通過建立和諧師生關(guān)系激發(fā)和培養(yǎng)中專生的語文學(xué)習(xí)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？

一、明確語文教學(xué)目標，落實師生定位

教育部《中專語文新課程標準》中明確了語文是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，具有“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的特點。中專階段的語文課程“應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”從新課標我們就可以很明顯的看出“滿堂灌”的教學(xué)模式根本無法實現(xiàn)提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力、探究能力，以及終身學(xué)習(xí)的觀念。那么在中專語文課堂中只有老師和學(xué)生這兩個主體，要實現(xiàn)新課標中的要求就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，真正的把學(xué)生定位成教學(xué)過程的主體，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)，而不是教師一個人在那里講，愛聽的聽，不愛聽的也得聽，我講課跟你聽課沒關(guān)系，我講完就完成任務(wù)了。要形成教師通過各種方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過討論或者交流，加上資料的佐證最終形成一個統(tǒng)一的、正確的方式或觀點，或得到幾種體會。在這個過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生的智慧是教學(xué)的結(jié)果，而不是老師自己講出來的，這樣整個課程中老師是引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是思考者，是最終結(jié)果的提出人。

二、應(yīng)用情趣教學(xué)，活躍課堂氣氛

在教學(xué)方法上，也可以應(yīng)用情趣教學(xué)，特別是研討型的課題，師生共同討論，最后得出結(jié)論。當然要有一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，教師不可高高在上，要認真地聽取學(xué)生的發(fā)言，給予積極的肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)言。不可因為不同的見解而固執(zhí)己見，語氣生硬，譏笑學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，進而對教師產(chǎn)生反感抵制的情緒。而應(yīng)該拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得有親切感、親和力。教師授課的語氣不能是平鋪直敘的，而要有輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂，以情感人，吸引學(xué)生的注意力。當然，講授的語氣是隨教學(xué)的內(nèi)容而變化的，因此教師一定要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生要問的問題有所準備，精心備課。在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)，例如在研討性的學(xué)習(xí)中，可以精心地設(shè)計問題，做到一題多解，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因為答案不是唯一的，只要言之有理就行。同時，對于提問也要講究技巧。有時唯一的答案有多種提問的方式，這樣就可以很好地打開學(xué)生思維的靈活度。對于較難一點的問題，教師也不要為提問而提問，可以給出答題的技巧，做出指導(dǎo)，循循善誘，降低問題的難度，不致于令學(xué)生摸不著邊際，干脆放棄思考，把問題留給老師，這樣老師就容易處于一種被動的境地，課堂的氣氛當然活躍不起來了。除此之外，對學(xué)生的思維如何打開呢？要善于把抽象的知識形象化，創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生的想象、聯(lián)想。在這一過程中，老師重在開啟學(xué)生的思維之門，不可事事包辦，有些是代替不來的。有些課文可以完全讓學(xué)生自己去感受、去體驗。

三、多樣化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與熱情

語文一直是高考中的重、難點，教師在語文課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)幫助學(xué)生找明學(xué)習(xí)的方向，從而達到提升學(xué)生參與熱情的目的。首先，教師在提問過程中，要用鼓勵的眼神激勵學(xué)生，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生精神世界的需求，從學(xué)生心中拉近師生距離。其次，教師要善于把握問題的難度，盡可能用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，推動他們個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時，點燃他們語文學(xué)習(xí)的興趣。對文章講解的過程中，積極地與學(xué)生進行互動，幫助他們在其腦海中構(gòu)建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個人在一起對問題進行探究，幫助學(xué)生在互幫互助中共同成長，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升中專語文課堂的有效性。

四、合理利用教育資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）中專語文教師在創(chuàng)建情境時要注意抓住學(xué)生的視覺或聽覺，可以使用一些較為強烈的感官沖擊，一下把學(xué)生的好奇心抓住，激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。如教授《我有一個夢想》時，可播放馬丁.路德.金在林肯紀念碑前25萬人的集會上演講的視頻。可使得學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更容易理解這篇課文的特點。（2）分析課文是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在分析文章階段，將信息技術(shù)引入語文課堂可使計算機的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，運用多媒體教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解并進人情境中，可以有效地提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。

總之，興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。在教學(xué)過程中，只要我們認真鉆研教材，利用教育新理念，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

參考文獻

[1] 張華良.淺議中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2012（30）：281-282.