【摘要】在經(jīng)濟全球化背景下，中國高等教育國際化已成必然。近年來，中國高等教育在國際化進程中已取得一定成效，但在深度、廣度以及實施策略等方面還存在諸多問題。針對這些問題，應(yīng)積極探索更有實效的對策，以建設(shè)國際化的高等教育體系為導(dǎo)向，探索高等教育國際化的路徑，促進辦學(xué)理念、培養(yǎng)方式、課程體系、教育理念的國際化。進一步提高中國高等教育國際化的水平。

【關(guān)鍵字】高等教育；國際化；發(fā)展路徑

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益顯著，高等教育的國際化已經(jīng)成為世界各國高等教育發(fā)展的共同選擇和追求，美國著名高等教育學(xué)家克拉克·科爾就曾明確提出，“學(xué)習(xí)的進一步國際化是全世界高等教育機構(gòu)的兩個運動規(guī)律之一”。作為對這一趨勢的積極回應(yīng)，中國近年來在高等教育國際化領(lǐng)域進行了積極探索，也取得了一定成效，但就高等教育國際化的深度和廣度而言，中國距離西方發(fā)達國家的高等教育國際化水平還存在不小的差距。探索高等教育國際化的合理實施策略，仍將是今后一段時期中國高等教育改革的重要課題。

一、我國高等教育面臨的歷史機遇

高等教育國際化是經(jīng)濟全球化發(fā)展的要求，是歷史發(fā)展的必然選擇。作為發(fā)展中的中國，在適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展過程中，高等教育面臨前所未有的歷史機遇。

1.有利于樹立高等教育國際化理念。高等教育國際化是一種辦學(xué)理念。高等教育國際化打破了國與國的界限，任何國家的教育都不可能在本國范圍內(nèi)獨自發(fā)展，必須主動迎接全球化的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化要求的人才。這就要求我國的高等教育必須打破固有的定式思維，打破狹溢的本土觀念，不能僅僅滿足國內(nèi)的改革與發(fā)展，孤芳自賞，必須站在更高的層面去審視高等教育的發(fā)展，樹立國際化辦學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的束縛，主動參與世界范圍高等教育合作與競爭。只有這樣才能融入到世界高等教育國際化的大浪潮中，促使我國高等教存更加開放，發(fā)展得更好。

2.有利于促進高等教育改革。高等教育國際化要求我們樹立國際化的辦學(xué)理念，在國際化辦學(xué)理念的指導(dǎo)下改革傳統(tǒng)的高等教育管理體制，轉(zhuǎn)變政府和教育行政部門的職能，在經(jīng)濟全球化的大背景下，面向國際大市場，制定高等教育的改革措施，促進高等教育的發(fā)展。首先，高等教育必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，把培養(yǎng)具有國際視野和全球意識、既了解中國傳統(tǒng)文化又了解他國文化、具有處理相關(guān)領(lǐng)域國際事務(wù)的知識和能力的人才作為新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。其次，與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的調(diào)整相配套的是要從國際化培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合實際要，重構(gòu)課題體系，改革教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段等。要吸收國際先進經(jīng)驗，加快我國教育改革步伐，避免走彎路。

3.有利于優(yōu)化高等教育資源。教育資源由多個層面構(gòu)成。首先是人力資源，包括教師、學(xué)生和管理人員；其次是組織層面的資源，包括教育結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)活動的組織方式等；再次是物質(zhì)層面的資源，包括資金、教材、教學(xué)和科研設(shè)備等；最后是理念層面的資源，包括教育思想、教育觀念、人才觀等。根據(jù)世界貿(mào)易組織（服務(wù)貿(mào)揚總協(xié)定的規(guī)定，“教育服務(wù)”被納人服務(wù)貿(mào)易范疇，國際教育資源可通過跨國教育或合作辦學(xué)方式進入成員國。這不僅有利于提高發(fā)展中國家的教育水平，也解決了發(fā)展中國家教育資源不足的問題，為更多的人接受高等教育創(chuàng)造了條件。我國作為的成員國，自然也會從中受益。

4.有利于開發(fā)國際教育市場。在經(jīng)濟全球化過程中，整個世界變成一個“地球村”，一個大市場，高等教育同樣也變成一個互相聯(lián)系、互相依存、互相促進的大市場。國家與國家之間，地區(qū)與地區(qū)之間的聯(lián)系越來越緊密，中國與世界各國的聯(lián)系將更為密切。要在這個大市場中生存下去，擴大影響，必須加深彼此之間的了解。中國需要了解世界，世界同樣需要了解中國。作為擁有億人口和經(jīng)濟快速增長的大國，中國孕育著巨大的消費市場是不爭的事實，許多國家紛紛將目光投向中國，這其中孕育著巨大的國際教育市場。有著五千年悠久文明的中國可以吸引更多的外國人來中國學(xué)習(xí)和研究中國文化；作為使用人口最多的漢語也是絕無僅有的文化資源，存在著潛在的巨大文化市場，目前越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語就是很好的證明。而且，漢語教育已經(jīng)逐步走國際市場。

5.有利于加快我國高等教育的發(fā)展步伐。高等教育國際化將我國高等教育置于世界教育大環(huán)境中，各國教育部門、教育機構(gòu)之間的聯(lián)系越來越頻繁，關(guān)系越來越密切，教育交流與合作成為各國高等教育發(fā)展的重要內(nèi)容。高等教育國際化有利于各國之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長補短。西方發(fā)達國家的高等教育發(fā)展時間長，水平高，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達國家高等教育的發(fā)展經(jīng)驗，有利于我國高等教育更快更好地發(fā)展，提高我國高等教育在國際市場的地位和影響。

二、高等教育國際化的路徑

為了更好的促進我國高等教育的國際化，筆者認為，目前我國的高等教育主要做好以下幾個方面的工作：

1.辦學(xué)理念的國際化。其中首要的是要樹立國際化的辦學(xué)理念，尤其是各級管理干部和一線教師，要用國際化的辦學(xué)思想武裝己的頭腦，用全球化的視角去思考人培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建國際化的課程體系，設(shè)置國際化的課程，傳授國際化的知識，將國際化理念落實到教學(xué)實踐中，培養(yǎng)具有國際視野、國際意識的高層次人才。思想是行動的指南。只有樹立了國際化的辦學(xué)理念，具備了國際化的意識，并將這一理念外化成國際化的管理實踐和教學(xué)實踐，我們的教育事業(yè)才可能沿著國際化的方向前進，才可能跟上時代的步伐，不至于被時代所淘汰。上海交通大學(xué)在其國際化戰(zhàn)略中提出，要建立融匯世界一流大學(xué)先進辦學(xué)理念現(xiàn)代大學(xué)制度，形成全方位參與國際競爭的意識與機制，立足上海，服務(wù)全國，走向世界。四川大學(xué)校長謝和平指出，一個國家的事業(yè)，能夠決定他在國際格局中的地位；一所大學(xué)的視野，能夠決定他施教的廣度和深度。由此可見，國際化辦學(xué)理念決定了一所大學(xué)在高等教育國際化浪潮中能走多遠，能走多久。

樹立國際化的理念和意識，就是要從全球的角度看待高校的價值和功能要有國際化的戰(zhàn)略思維和全球的眼光要有國際競爭意識與國際交流意識不斷地學(xué)習(xí)和借鑒國際上領(lǐng)先高校成功經(jīng)驗使管理、科研、教學(xué)方式等等達到國際水準(zhǔn)的決心。我們可以通過各類國際化理念和辦學(xué)機制方面的講座和培訓(xùn)來加強師生員工對國際化的理解，鼓勵師生員工放眼國際，以國際上領(lǐng)先的管理、學(xué)術(shù)、科研和教育水準(zhǔn)要求自己。

2.培養(yǎng)方式的國際化。推進人才培養(yǎng)的國際化合作戰(zhàn)略，開拓人才的雙向培養(yǎng)模式，與國際名校開展2+2、3+1模式辦學(xué)，吸收國外優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗與成果，多種組合形式靈活辦學(xué)，充分實現(xiàn)國內(nèi)與國外的先進教育接軌，讓學(xué)生融合外國文化，適應(yīng)國際市場的需求，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。此外，多方創(chuàng)造機會，積極鼓勵學(xué)生參與短期交流訪學(xué)項目、到海外高校進行研修及到跨國企業(yè)進行海外實習(xí)的項目，提升學(xué)生的能力與水平。高?？梢耘c海外高校加強技術(shù)交流與合作，聯(lián)合開發(fā)科研項目，整合辦學(xué)實力，擴大高校的整體實力和知名度。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。這是國家對高等教育的人培養(yǎng)目標(biāo)提出的總要求。各高校要結(jié)合自身的實際和未來發(fā)展規(guī)劃，合理確定具有本校辦學(xué)特色的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。目標(biāo)就是前進的方向，只有制定了切實可行的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，能讓高等教育國際化落到實處。此外，學(xué)校應(yīng)著眼于國際化人才的培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)教育資源的引進與利用以及優(yōu)秀文化成果的國際推廣，將國際化辦學(xué)與當(dāng)前學(xué)校高水平學(xué)科建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動各學(xué)院招收留學(xué)生的積極性，總體設(shè)計、分層實施，使國際化成為各個學(xué)校辦學(xué)新的增長點。

3.課程體系的國際化。高校作為教育實施的主體，必須按照國際潮流的發(fā)展趨勢，優(yōu)化已有課程體系，調(diào)整適應(yīng)國際化的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)并創(chuàng)建創(chuàng)新型教學(xué)培養(yǎng)方案。通過借鑒英美名校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與手段，提出以提高學(xué)生創(chuàng)新性與培養(yǎng)批判性思維為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和有效進行信息交流與溝通的能力為培養(yǎng)的綜合目標(biāo)。另外，建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域國際化發(fā)展特色教材，增加國際化課程模塊，構(gòu)建國際優(yōu)秀課程整體植入體系，通過校際交流利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富健全通識教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、文化教育、學(xué)科教育五大模塊的內(nèi)涵，解決課程的縱向深度問題。

加強課程改革，建設(shè)國際化的課程，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)國際化的重要內(nèi)容。陳學(xué)飛教授認為課程的國際化有以下幾種方式：一是開設(shè)專門的國際教育課程。正如伯恩教授所說的，國際教育要求在國籍的框架下講授一個學(xué)科，以便使學(xué)生意識到所有國家的相互聯(lián)系以及諸如貧困和種族歧視等問題的普遍性。二是開設(shè)注重國際主題的新課程。如有些大學(xué)創(chuàng)設(shè)國際關(guān)系、國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易等新系科，或是增設(shè)信息科學(xué)、比較文化學(xué)等有國際化內(nèi)容的課程。三是在已有課程中增加一些國際方面的內(nèi)容。如在教材上或釆用國外教材，或自編教材中大量吸收國外同類教材中的內(nèi)容，或指定相當(dāng)數(shù)量的國外教材和有關(guān)論著作為教學(xué)參考書目。在內(nèi)容上緊密關(guān)注國際上本學(xué)科的最新動向，及時讓學(xué)生了解最新研究成果。四是推進國際普遍關(guān)注的重大課題的研究。如環(huán)境科學(xué)、航天科學(xué)、能源科學(xué)、宇宙科學(xué)、生命科學(xué)，等等。五是注重地區(qū)研究。地區(qū)研究不僅對于加強和促進學(xué)術(shù)發(fā)展必不可少，而且對于國家利益也至關(guān)重要。六是建立校際聯(lián)系，把到國外參觀學(xué)習(xí)與課程聯(lián)系起來。

4.教育管理的國際化。讓學(xué)生通過MOOC、微課堂、多媒體等多角度、多渠道接觸國際優(yōu)秀教育資源，聆聽國際大師講座與授課，與國際精英面對面地交流，共同探討學(xué)術(shù)問題，改善學(xué)習(xí)途徑與方法。此舉可整合國內(nèi)、國際優(yōu)秀教育教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)前，我國“幕課”平臺的組建為建設(shè)高水平大學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障，加快了知識傳播的速度，開闊了外語教學(xué)的新思路，提升了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與終生學(xué)習(xí)能力。

國際化辦學(xué)除了在國際化的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下確定國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)國際化的課程和師資隊伍，促進學(xué)生的國際交流，還需要提供國際化的管理和服務(wù)。國際化的管理和服務(wù)水平與學(xué)校的國際化辦學(xué)水平是正相關(guān)的。要嚴格落實“每年選派赴海外學(xué)習(xí)交流的管理干部比例達到管理崗位總數(shù)的”要求并在此基礎(chǔ)上加大選派的規(guī)模，開拓管理干部的國際視野，提高提供國際化管理與服務(wù)的能力。同時可以邀請海外學(xué)者、專家參與學(xué)校的抉擇，擔(dān)任學(xué)校發(fā)展的顧問；可以招聘優(yōu)秀海外人才從事管理工作，為學(xué)校的教育管理注入新鮮血液。

高等教育國際化可以加強高校學(xué)術(shù)溝通與合作，促進科技成果的轉(zhuǎn)化及文化的融合，有益于借鑒先進發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗和治學(xué)之道，有利于培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才。

雖然當(dāng)前國內(nèi)普通高校在創(chuàng)新國際化的道路上還有許多問題需要解決，有很多地方值得研究商榷，但我們應(yīng)該看到普通高校國際化教育的前景是光明的。

一些高校教育國際化的規(guī)模日趨擴大，內(nèi)涵不斷豐富，想必有朝一日通過不斷的踐行、研究發(fā)達國家國際化的相關(guān)成果，我國的普通高校必將找到一條符合規(guī)律、適合自己發(fā)展的國際化教育發(fā)展路徑，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)國際化人才。

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作者簡介：鞠蓓蓓（1987-），女，江蘇徐州人，南京航空航天大學(xué)航天學(xué)院，研究實習(xí)員，碩士，研究方向：行政管理