梅花

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0044-01

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用的今天，如何恰當(dāng)?shù)?、適量地搞好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)將顯得更加重要。目前，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性、參與性等問(wèn)題，都需要我們?nèi)ヌ骄?，是每個(gè)教師的責(zé)任。

一、突出重點(diǎn)，大膽改革

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)改革中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這些要求對(duì)教師提出了全新的教學(xué)觀念，更加明確了課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，教師一定要靜下心來(lái)，潛心研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，不斷更新教育觀念，把握它的精要，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化，樹(shù)立教學(xué)新理念。我們只有明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，才能更進(jìn)一步明確語(yǔ)文課程的目標(biāo)和任務(wù)。在積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略中，師生要樹(shù)立教學(xué)新理念，明確改革的方向，因?yàn)楹献骶窈秃献髂芰κ?1世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。所以，教師要轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

二、把握新教材，探索新教法

教學(xué)改革與教材改革是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師樹(shù)立了新的教學(xué)理念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，把握新教材特點(diǎn)，探索新教法。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的新教材全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式?！彼?，語(yǔ)文教師必須改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語(yǔ)文熏陶和感染的作用。如對(duì)年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫(huà)、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。而我們讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要是通過(guò)影視、多媒體、畫(huà)面的展示，讓學(xué)生自己去觀察，并在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，這樣才能以心貼近文本，發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，加上豐富的聯(lián)想，在他們心中才能架設(shè)起文本的橋梁。譬如《初冬》一文中描寫(xiě)“下霧時(shí)”“霧散后”的太陽(yáng)：“太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼?！薄办F慢慢地散了，太陽(yáng)射出光芒來(lái)?！苯處熃淌跁r(shí)抓住“發(fā)出”“射出”這些重點(diǎn)詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較，了解太陽(yáng)產(chǎn)生不同狀態(tài)的原因，在學(xué)生頭腦中繪出形象，從中體會(huì)語(yǔ)言的形象感，從而達(dá)到讀好書(shū)的心境。

四、要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生心中有自己努力方向，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級(jí)的學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。作為教師就應(yīng)有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際、樹(shù)立自信心、積極參與討論”的個(gè)人目標(biāo)。又如，每學(xué)期要求每個(gè)學(xué)生多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字、寫(xiě)好鋼筆書(shū)法等目標(biāo)內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要完成這些教學(xué)任務(wù)，首先，教師要以學(xué)生為本，培養(yǎng)他們實(shí)用水平的語(yǔ)文基本功，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，要增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，語(yǔ)文訓(xùn)練要以學(xué)生為本、以教材為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、情緒、個(gè)體與群體和學(xué)困生。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，無(wú)論是教師的提問(wèn)、讀書(shū)、討論、引導(dǎo)，還是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用，都離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活體驗(yàn)和發(fā)展。

以教材為務(wù)本，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生朗讀、閱讀、訓(xùn)練、識(shí)字、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練。因?yàn)?，要做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，教師必須研讀文本，鉆研文本，吃透文本，在課堂上才能引導(dǎo)得法，教案設(shè)計(jì)才能與教材中的內(nèi)容相融合，才能體驗(yàn)出語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，所以，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性、生活性、挑戰(zhàn)性、探究性，這樣才能為學(xué)生打好語(yǔ)文基本功。