袁清平

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效創(chuàng)設(shè)，要注意創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的生生關(guān)系。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂 有效創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0026-02

實(shí)現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧的課堂。和諧的語(yǔ)文課堂應(yīng)該放飛思想，讓學(xué)生的悟性得以喚醒。那么怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的語(yǔ)文課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

首先，語(yǔ)文教學(xué)離不開講解，在不影響一篇課文的整體語(yǔ)言風(fēng)格的前提下，教師語(yǔ)言要力求活潑多樣，以撥動(dòng)學(xué)生的心弦，造成心靈的共鳴。如《賣火柴的小女孩》，教學(xué)中既有滿腔喜悅之處，又有希望破滅之時(shí)，教師教得到位，就能打破課堂內(nèi)的單調(diào)與沉悶，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的課堂氛圍。生動(dòng)的講述，也要輔以恰到好處的身體語(yǔ)言，這樣就會(huì)產(chǎn)生極佳的課堂效果。如講《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師可以試扮一下武松打虎的好漢形象，這樣的課堂表演，無疑會(huì)增添快活的氣氛。當(dāng)然在教學(xué)過程中，教師還可以通過風(fēng)趣幽默、富有情感表現(xiàn)力的語(yǔ)言來描述學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給學(xué)生以身心的愉悅。其次，情境體驗(yàn)，讓課堂活起來。課堂是是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生足夠大的平臺(tái)。所謂情境體驗(yàn)，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看、用耳朵聽、動(dòng)情朗讀、動(dòng)腦思索、用心去感悟，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。如我在教《草船借箭》這一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了模擬草船借箭的場(chǎng)景，讓同學(xué)分角色扮演，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，這樣的情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)課，真正體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主人翁地位，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言、邏輯等多元智能的發(fā)展。

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是平等的，民主的，課堂以教師為主體的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)學(xué)生主體的課堂，使傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生的互教互學(xué)。這需要教師平等的看待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任。另外教師還常常做學(xué)生的傾聽者，在傾聽中努力地了解學(xué)生們?cè)谙胧裁矗鍪裁?，他們學(xué)習(xí)中有什么有什么困惑。從而對(duì)癥下藥地展開教學(xué)。當(dāng)師生之間實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話，學(xué)生才會(huì)輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的起點(diǎn)，不管學(xué)生是聰明的，還是愚蠢的，我們都應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力?！睕]想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多，學(xué)生對(duì)教師的喜歡是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的終點(diǎn)，學(xué)生喜歡你，就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)將他們的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出和諧的課堂。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的生生關(guān)系

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛靠全體學(xué)生的共同參與。任何一個(gè)班級(jí)都存在著優(yōu)生、差生，他們相處在同一個(gè)班集體中，優(yōu)生與非優(yōu)生的同學(xué)關(guān)系是否和諧，顯得十分重要。然而優(yōu)生自信心強(qiáng)，抬起頭走路，非優(yōu)生自卑心理嚴(yán)重，沒有自信心。作為老師，首先應(yīng)該在學(xué)生中樹立平等的人格觀，樹立平等民主的生生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的心理相容能力。教育優(yōu)生不以自己的“優(yōu)”而優(yōu)，差生也不以自己的“差”而憂，優(yōu)生謙虛點(diǎn)，主動(dòng)熱情點(diǎn)，差生勤奮努力點(diǎn)，去掉自卑心理，積極上進(jìn)，兩類同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步，這樣兩類同學(xué)的距離就不會(huì)太遠(yuǎn)。

教師應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，從而有效地提高課堂效率。合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。學(xué)生在聽講或閱讀過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，組內(nèi)成員互相討論，既可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以在互相解決問題的過程中，培養(yǎng)合作品質(zhì)。如在講《翠鳥》這一課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生一開始就分組，第一步同學(xué)們自由讀，選擇喜歡翠鳥的哪一點(diǎn)；第二步小組討論，互相說出自己喜歡的地方，簡(jiǎn)單地說理由；第三步全體分享，體會(huì)自己與別人喜歡翠鳥的地方。整個(gè)課堂氣氛活躍，基本完成了本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，教師要深入到學(xué)生中，了解學(xué)生合作的效果。學(xué)生在討論時(shí)共同解決問題，嘗到成功的喜悅，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中合作與共享。

共同探索、傾心交流是課堂的主旋律，學(xué)生之間通過爭(zhēng)辯，傾聽原生態(tài)的、個(gè)性化的理解，達(dá)到互相啟發(fā)，互相激活。教師不再自我滿足，自我陶醉，學(xué)生個(gè)性化的理解會(huì)使他對(duì)生命產(chǎn)生敬意，并從中受益。課堂成了生生之間、師生之間對(duì)話的過程。這樣的課堂一定是綠色流淌的，是樂趣無窮的，是賞心悅目的，也是和諧美好的。

和諧是教育永恒的追求，只有和諧的課堂，才是學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)與發(fā)展的沃土。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建和諧課堂的途徑很多，方法也很多，只要我們堅(jiān)持不懈地多加探索，多加思考，多加實(shí)踐，我們就一定會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文和諧課堂的構(gòu)建上取得更大的成效，收到好的教學(xué)效果。