王存真

摘 要 新課程教材要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生具有解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點(diǎn)出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 計(jì)算能力 習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0022-02

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占很大比例。計(jì)算能力的高低，直接影響學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算的要求：重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)?？谒闶且揽克季S和記憶得到結(jié)果，快速、簡(jiǎn)便。估算、筆算都是在口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，三者互相聯(lián)系、轉(zhuǎn)化。為了提高計(jì)算能力，我曾經(jīng)做過(guò)以下嘗試。

一、口算天天練

課前提前進(jìn)入教室，把口算題寫在黑板右側(cè)，大約有一列或兩列。我會(huì)貫穿一些簡(jiǎn)算題，例如：125？6（8？）、64？0？0。在學(xué)完分?jǐn)?shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)出這樣的題：=0.（ ），1-=（ ），1-0.5=（ ）。從二年級(jí)開始，訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生口算方法會(huì)巧些，速度會(huì)快些，正確率會(huì)高些。但同時(shí)也有一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)樘崆皩懺诤诎迳?，部分學(xué)生會(huì)在草稿紙上算一些難度略大的題。于是，我改變了出題方式：把題打印在正反卡片上。這樣一來(lái)，孩子們因?yàn)闆](méi)有依托，短時(shí)記憶能力及思維的敏捷性得到很好的訓(xùn)練，半個(gè)學(xué)期后學(xué)生的計(jì)算能力大大提高。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我想試試增加難度，再次改變出題方式：聽算式說(shuō)答案。結(jié)果令我非常沮喪。耳朵捕捉信息的能力明顯弱于眼睛，捕捉后的信息在處理的過(guò)程中漏洞百出?！墩J(rèn)知心理學(xué)》中闡述：一般聽覺系統(tǒng)捕捉信息的能力會(huì)弱于視覺系統(tǒng)，同時(shí)小學(xué)生短時(shí)記憶能力較弱，但在計(jì)算中卻是非常重要的，一定要訓(xùn)練孩子的聽覺。所以我大膽把出題方式從看卡片改為聽算式，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的嘗試，學(xué)生的注意力、記憶力、思維能力都獲得了更大的提升，計(jì)算能力大大提高。

二、估算穿插練

新教材要求加強(qiáng)估算。最初我是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有必要，也讓我無(wú)從下手。但估算的應(yīng)用以及學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤讓我意識(shí)到：這不是學(xué)生的問(wèn)題，而是我對(duì)估算認(rèn)識(shí)的缺失。估算能力是學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、猜測(cè)、推理、判斷等認(rèn)知過(guò)程而獲得粗略結(jié)果的能力。認(rèn)識(shí)到它的重要性后，我在課堂上做了如下改變：（1）專門拿出課時(shí)來(lái)教估算。（2）在計(jì)算教學(xué)、練習(xí)前，讓學(xué)生先進(jìn)行估算。（3）讓學(xué)生進(jìn)行估算來(lái)猜測(cè)并驗(yàn)證筆算結(jié)果的合理性。（4）在解決問(wèn)題中，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，靈活估算。我還會(huì)利用課前5分鐘口算時(shí)間來(lái)穿插訓(xùn)練估算。

三、筆算重點(diǎn)練

筆算是口算和估算的基礎(chǔ)，只有筆算扎實(shí)了才能更好地進(jìn)行口算和估算。對(duì)于提高學(xué)生的筆算能力，我的做法有三點(diǎn)：

1.良好的計(jì)算習(xí)慣有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高

對(duì)于學(xué)生做計(jì)算題，我會(huì)要求他們格式明確，規(guī)范書寫，并在練習(xí)與測(cè)試中給予評(píng)分，以助于他們養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。例如：對(duì)于筆算中要求列豎式的題，我的要求是這樣的：以計(jì)算符號(hào)為中線，如果要求驗(yàn)算則寫在中線右側(cè)，如果沒(méi)有驗(yàn)算要求，右側(cè)則方便訂錯(cuò)。這樣做的好處是：①作業(yè)整齊美觀。字要寫小、寫好才夠位置；②位置有規(guī)劃，學(xué)生在計(jì)算中格外小心，正確率也會(huì)提高。剛開始實(shí)行時(shí)，大部分學(xué)生不習(xí)慣。怎樣讓他們主動(dòng)對(duì)自己有要求呢？我想，何不對(duì)他們的勞動(dòng)給予評(píng)分呢？于是，我會(huì)對(duì)他們的格式及書寫質(zhì)量給予高達(dá)30分的加分，為了區(qū)別于實(shí)際得分，我會(huì)加在后面，所以，在我的作業(yè)、試卷中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的分?jǐn)?shù)：100+30，100+20，99+30……因?yàn)閷W(xué)生都是有上進(jìn)心的，再加上我分?jǐn)?shù)的調(diào)控及語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，慢慢地，我的要求他們都能運(yùn)用自如，了然于心了。

2.計(jì)算教學(xué)中算理要明，方法要優(yōu)

對(duì)于計(jì)算我要求學(xué)生不僅要會(huì)算，更要明白為什么這樣算。大家都知道算理對(duì)于計(jì)算來(lái)說(shuō)非常重要，所以我要求學(xué)生要知其然，更要知其所以然。比如我在教學(xué)乘法分配律時(shí)，因?yàn)樯俨糠謱W(xué)生不明白算理，會(huì)導(dǎo)致碰到類似的題一錯(cuò)再錯(cuò)：85？9+85=85祝？9+1），因?yàn)樗麤](méi)有明白99個(gè)85加1個(gè)85，所以等于100個(gè)85的道理，根本不理解算式中加1的含義，經(jīng)常寫成85祝？9+85），從而造成失誤。對(duì)于全體學(xué)生而言，只有算理弄明白了，才會(huì)少出錯(cuò)，不出錯(cuò)。傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)，方法以學(xué)生模仿為主，沒(méi)有顧及學(xué)生個(gè)性差異。而課改初期，我和很多老師一樣，尊重學(xué)生意見，只要學(xué)生提到的，再麻煩也是好方法，推崇計(jì)算方法多樣化。可在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了一種方法的時(shí)候，往往會(huì)認(rèn)為自己的想法是最好的，會(huì)在無(wú)意識(shí)、有意識(shí)中抵制別人的方法，這引起了我的關(guān)注。他們對(duì)于多種多樣的方法沒(méi)有判斷力，無(wú)所適從，結(jié)果導(dǎo)致每一種算法都沒(méi)掌握好?！澳阌X得哪種方法更好？”很多學(xué)生堅(jiān)持：我只注意自己的方法，根本沒(méi)注意其他同學(xué)的方法，因?yàn)槲业姆椒ǖ玫搅死蠋煹墓膭?lì)，我就樂(lè)意用這種方法。我認(rèn)為如果沒(méi)有方法的優(yōu)化，方法的多樣化只是熱鬧地走過(guò)場(chǎng)而己，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的提升沒(méi)有任何好處。因此，我是這樣嘗試著來(lái)做的：先讓學(xué)生談自己掌握的方法，然后師生共同分析各自算法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后得到一種最為基本、通用、簡(jiǎn)便的方法，并推而廣之。

3.加強(qiáng)筆算教學(xué)中的過(guò)程管理

計(jì)算占很大的課時(shí)量。怎樣上好計(jì)算課也是我經(jīng)常思考的。二年級(jí)的時(shí)候，我在講算理、優(yōu)算法及規(guī)則時(shí)用時(shí)很多，當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間只有10分鐘左右，還沒(méi)做完就下課，這樣就無(wú)法找孩子及時(shí)糾錯(cuò)。課堂作業(yè)最好能面批面改，但現(xiàn)實(shí)中這很難實(shí)施。于是我想：在計(jì)算課的教學(xué)中能不能壓縮新授部分時(shí)間，實(shí)施精講、精練、快速反饋這樣一種模式呢？為了達(dá)到精講又要讓學(xué)生弄懂的目的，我在備課上必須做好充分的準(zhǔn)備；為了讓孩子們達(dá)到精練的目的，我在課堂作業(yè)中強(qiáng)調(diào)：書寫、速度、正確率三者同樣重要，我會(huì)給予評(píng)分（前面已講過(guò)）。這樣的導(dǎo)向?qū)е潞⒆觽冊(cè)谡n堂作業(yè)上比書寫、比速度、比正確率?？闪硪粋€(gè)問(wèn)題又來(lái)了：先做完的孩子無(wú)所事事，紀(jì)律明顯混亂。解決辦法：適時(shí)在黑板上出一些拓展題，根據(jù)題后標(biāo)注的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，并及時(shí)批閱，在孩子的數(shù)學(xué)書上畫相應(yīng)數(shù)目的智慧星。當(dāng)智慧星累積達(dá)到15顆時(shí)，發(fā)一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，在計(jì)算類的課堂上，一切都井然有序，每個(gè)孩子都能讓自己的收獲最大化。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力，要有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上要有新度。只有持之以恒，才能收到良好的效果。

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