梁海庭

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0095-02

學困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。必須認識學困生的特點和類型，了解學困生形成的生理、心理、學習方法和動機方面的原因，以及學校、家庭、社會等外部原因。這些原因是相互交織的，共同構(gòu)成了導致學困生形成的諸多因素。要轉(zhuǎn)化學困生，教師應(yīng)采取情感傾斜，走進學生心靈，做學困生的知心朋友，幫助學困生克服心理障礙，激發(fā)學習興趣，樹立信心，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，學校、家庭和社會應(yīng)形成合力，齊抓共管，創(chuàng)建健康的成長環(huán)境。通過來自各方面的關(guān)心、愛心和耐心，使他們認識自我，發(fā)掘自我，戰(zhàn)勝自我，最終能走出學習困境，重塑自我，成就明天的輝煌。

一、采取情感傾斜，主動幫扶學困生

1.走進學困生，做其知心朋友

“親其師，信其道”，因為喜歡一個老師而去聽他的課，這樣融洽的師生關(guān)系有助于調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，變“苦學”學為“樂學”。實驗證明，這是一種行之有效的方法，千萬不要在工作中冷落、看不起學困生，情緒急躁時批評、指責他們，否則，會加重他們自卑和逆反心理，并導致學習惡性循環(huán)。

2.主動關(guān)心學困生，建立“一幫一”小組

老師應(yīng)該主動關(guān)心、幫助學困生，并且還要發(fā)動學習好的同學也主動幫助他們。建立“一幫一”學習小組，使“優(yōu)等生”和“學困生”之間建立幫扶網(wǎng)絡(luò)，讓學困生選擇自己喜歡的結(jié)伴同學，讓“優(yōu)等生”輔導“學困生”，幫助他們解決疑難，掃除學習上的障礙，克服畏難情緒，獲得成功的喜悅。

二、激發(fā)學習興趣，樹立成功信心

1.降低“進門檻”，調(diào)動學習興趣

針對學困生接受知識比較慢，對學習沒有期待的特點，教師應(yīng)降低學困生的“進門檻”，放低對學困生的要求。想方設(shè)法讓他們很容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們實際的知識內(nèi)容，這樣就能盡快把學生引入學習的殿堂，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在布置作業(yè)時，選擇讓他們做一些常規(guī)習題，使他們能輕松完成學習任務(wù)，這樣調(diào)動學習興趣就比較簡單了。

2.滲透賞識教育，增強學困生信心

在工作中全面滲透賞識教育，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。真正的尊重和關(guān)愛是幫助他們樹立自信的首要前提。沒有愛，就沒有教育，通過學習、生活等各方面關(guān)愛他們，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤，有反復(fù)，激起他們爭做一名優(yōu)秀學生的斗志。另一個重要方面就是積極創(chuàng)造條件，增強他們的學習自信心。對他們進行“成功”可行性分析，從偏強的科目開始突破，讓他們回答力所能及的問題，即使回答的不完整，不正確的，也要對好的地方給予積極的肯定，給他們增強信心；作業(yè)批改時，用針對性、鼓勵性的語言評價他們；每次測驗后，幫助分析，肯定進步，指出努力方向和下一步奮斗的目標。

三、培養(yǎng)自覺性，養(yǎng)成良好學習習慣

學困生學習習慣差，表現(xiàn)為缺乏學習意義，自控力較差，上課聽講不認真，做作業(yè)拖拉、抄襲，有畏難情緒。培養(yǎng)學困生良好的習慣，應(yīng)做到以下幾點：1.課前預(yù)習，課后復(fù)習；2.上課認真聽講，認真做筆記，勤于思考；3.做作業(yè)獨立完成，在規(guī)定的時間內(nèi)完成；4.自我反饋、查漏補缺；5.樹立克服學習困難的毅力。

四、營造獎勵機制，注重發(fā)展性評價

老師要注重學困生的發(fā)展性評價不要吝嗇鼓勵、贊揚，通過這些可以讓學困生體驗到成功的喜悅，獲得滿足感。也許一個微笑，一個贊揚，并不花費時間和精力，但是，對學困生的意義卻很重大，也能收到意想不到的效果。注重學生的發(fā)展性評價，營造獎勵機制，長期堅持正面鼓勵，培養(yǎng)學困生良好的學習習慣就不再是難題。

五、學校、家庭和社會形成合力

1.加強與學困生及其家長溝通

溝通可以促進理解，溝通可以消除誤會，溝通是轉(zhuǎn)化學困生的保證。通過建立心理咨詢室，加大對學困生的心理輔導，為他們提供一個場所，傾訴苦惱和尋求心理安慰。通過面對面、悄悄話、信箱等個別輔導，幫助他們消除心理障礙，逐步樹立正確的人生觀，發(fā)展健康的人格。建立學困生心理健康檔案，進行跟蹤，走進學生的心靈，了解他們的心理需求，有效促進學生個人素質(zhì)全面發(fā)展。

加強老師與學生、家長間的溝通，拓寬溝通渠道，學校辦講座，向家長教授心理健康教育知識，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，更新家長教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量，給學困生創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

2.營造良好的家庭教育氛圍

良好的家庭教育氣氛才是學生成才的搖籃。家庭成員人人都是積極向上的進取氣氛；家庭和睦謙讓的融洽氣氛；家庭中的平等氣氛；家庭中的生動活潑氣氛。如何才能建立進取、融洽、平等和活潑的家庭教育氣氛，這主要取決于家長的道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)，乃至文化水平。為了營造良好的家庭教育氛圍，每一位家長都應(yīng)該不斷努力。

家長要正確理解學生的心理需要：希望每天都有一個好的開端；希望父母作為自己的知心人；希望得到家庭溫暖；希望不要對他們發(fā)怒；希望同父母交流感情；希望公正地評價他們。學生良好的學習興趣不僅是上學讀書的要求，也是學生長大成人、立足社會的需要。孩子是未來的希望，從這一認識出發(fā)，培養(yǎng)學生良好學習興趣將會日顯重要而放光彩。

3.創(chuàng)建和諧的社會環(huán)境

社會應(yīng)該積極配合學校教育，關(guān)注兒童的成長環(huán)境，整頓不利于兒童健康成長的娛樂場所，以及圖書，網(wǎng)絡(luò)，音像制品等。建設(shè)和改善適合未成年人成長的文化活動場所，搞好社區(qū)文化服務(wù)，堅持正確的輿論導向，給少年兒童創(chuàng)造良好的利于健康成長的空間環(huán)境，動員全社會的力量進行綜合治理?？傊寣W困生能健康成長，學有所成，對學校、社會、家庭以及學生本人具有重大的意義。只有在情感上，方法上，教育上給予學困生幫助，才能使學困生重拾信心，取得進步。

（責任編輯 李 翔）