金蓮

【摘 要】思想品德課的教學(xué)過程。既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程.又是開啟學(xué)生心扉的情感過程。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。本文就初中思想品德教學(xué)中如何應(yīng)用情感教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；情感教育

思想品德課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生思想品德覺悟和為人處事的能力。那么，在思想品德課教學(xué)過程中。如何發(fā)揮積極的情感因素、做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合呢？

一、情感教育在初中生思想品德中占首要位置

初中階段是一個(gè)學(xué)生有幼稚走向成熟，由青年階段成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期，也是初中生學(xué)習(xí)思想品德的初步階段。學(xué)生們除了在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)善、惡、丑、真、善、美的辨別方法外，進(jìn)行一定的思想品德教育，可以幫助他們更好的樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的轉(zhuǎn)變，幫助他們進(jìn)一步完善思想品德的修養(yǎng)。在當(dāng)前的初中教育中，初中教育過多的是以很多死板、簡單的說教進(jìn)行思想品德傳授，通常教師僅僅以一些壯觀偉大和熱愛民族的故事進(jìn)行思想品德的說教。隨著教育的不斷改革，教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，教師應(yīng)該不斷的改良教學(xué)方式，加強(qiáng)思想品德學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重在教育過程中，以情感教學(xué)為主要模式，積極帶動(dòng)初中生在思想品德的學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)的作用

（1）有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢园殉踔猩囵B(yǎng)為具有強(qiáng)健體魄和良好素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)成具有正確思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生是教育教學(xué)的目標(biāo)。思想品德教學(xué)的宗旨就是對學(xué)生的情感、態(tài)度、和價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生書里的完成自我提升，有助于教學(xué)的完成。

（2）有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。初中是這三個(gè)觀念樹立的最佳時(shí)期，思想品德著眼于通過內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)掌握仗取得人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力，形成學(xué)生健康、積極的道德水平。因此，將情感教學(xué)運(yùn)用到初中的思想品德教育中十分重要。

（3）有利于教學(xué)水平。情感教學(xué)可以營造出一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，以圖文并茂、形勝形色的方式除去了學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的排斥，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。其次，情感教學(xué)可以形成一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛之情，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，挖掘?qū)W生潛力，教學(xué)水平將會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

三、情感教育在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

（1）以愛引情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”的卻如此，沒有愛，就沒有教育！教師對學(xué)生的愛護(hù)會(huì)對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。老師通過關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，從而贏得學(xué)生，使學(xué)生對老師所教的課產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。人一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度，把大量的精力投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。于是。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到我教的學(xué)生中去，像他們的家長一樣噓寒問暖，與學(xué)生一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、講故事，真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛護(hù)他們，幫助他們解決生活中的困難，解決同學(xué)之間的矛盾糾紛，排除青春期煩惱。這樣拉近了他們與我的距離，他們將我當(dāng)成真正的朋友，我的話，他們愛聽，我教的課，他們積極參與。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，以景激情。情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。情景中的各種因素對情感的產(chǎn)生起到綜合作用，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學(xué)生“身臨其境”或“如臨其境”。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以有直觀的形象來認(rèn)識(shí)、有濃烈的氛圍來感受、有愉快的活動(dòng)來參與。通過觸“景”而生情，引發(fā)他們積極的情感體驗(yàn)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。例如：在進(jìn)行與“明辨是非”有關(guān)的這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)置了《一個(gè)學(xué)生的周末》這樣的情景，大致的意思是這個(gè)學(xué)生周末的生活：有在家?guī)透改赶匆路?、有照顧年幼的妹妹、有闖紅燈、有認(rèn)真完成作業(yè)、有跟不良人員交往……，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的素材以小組為單位編寫情景劇并進(jìn)行展演。通過這一活動(dòng)，把乏味的內(nèi)容變得鮮活，使學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)分辨是非善惡美丑，激發(fā)了學(xué)生崇尚真、崇尚美、崇尚善的情懷。

（3）以言激情，講活知識(shí)。語言是意識(shí)的物質(zhì)外殼，是意識(shí)的載體。教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)。因?yàn)檎Z言中充滿著情感，含情的語言能使人得到感染，引起共鳴。在教學(xué)中，教師的語言起著至關(guān)重要的作用。教師運(yùn)用語言水平的高低直接體現(xiàn)情感教育的成敗。教師恰當(dāng)?shù)那楦姓Z言能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透著強(qiáng)烈的情感色彩。這種教學(xué)雙方情感交流的互動(dòng)，能促使學(xué)生思維活躍，想象豐富，記憶持久，對培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感和提高教學(xué)效率都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，我們必須緊跟社會(huì)的發(fā)展，把情感教育充分的應(yīng)用到初中的課堂中去，努力把傳統(tǒng)的教育與現(xiàn)代化情感教育融合，不斷地提升初中思想品德教育在教學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。在情感教育的過程中，注定不會(huì)一帆風(fēng)順，但是相信在我們教師的努力指引下，學(xué)生的能力會(huì)不斷增加。

參考文獻(xiàn)：

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