朱虹

【摘要】本文以大學(xué)公共英語課教學(xué)改革的理念為出發(fā)點，結(jié)合外語教學(xué)方法的啟示和自己的教學(xué)實踐，特對大學(xué)公共英語課堂目前的情況進行剖析，并就此提出關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習效率的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共英語 教學(xué)活動 參與積極性

大學(xué)公共英語課是非英語專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段進行基本功綜合訓(xùn)練的主要平臺。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。該課程強調(diào)在以課文為中心的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使語言訓(xùn)練與人文知識和素質(zhì)培養(yǎng)合理結(jié)合；強調(diào)在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立工作的能力，注重對學(xué)生的學(xué)習目的、態(tài)度、習慣、興趣的啟發(fā)與關(guān)懷。

所以，大學(xué)公共英語作為一門語言學(xué)科，不僅要教會學(xué)生輸入知識，而且需要學(xué)生大量的輸出語言，并用語言進行交際，從而完成知識的良性轉(zhuǎn)化。但目前現(xiàn)狀是盡管英語老師煞費苦心，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法不斷推陳出新，然而現(xiàn)實卻不盡如人意，所謂“聾子英語”、“啞巴英語”現(xiàn)象廣泛存在，還有不少學(xué)生反映課堂上收獲不大，對英語課缺乏濃厚的興趣。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習英語的主動性、積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量等問題擺在了公共英語課老師的面前。本人將從大學(xué)公共英語教學(xué)出發(fā)，結(jié)合《新視野大學(xué)英語》教材，談?wù)勛约簩θ绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性的幾點認識。

一、充分利用教材，介紹背景知識

大學(xué)英語的課堂不能讓具體狹隘的語言技巧學(xué)習“一木獨秀，遮蔽森林”。這里的“森林”就是指英語語言背后的文化。一節(jié)好的英語課堂，應(yīng)該能讓學(xué)生不僅學(xué)到其中的基礎(chǔ)語言知識，還能學(xué)到故事背后的社會文化背景，甚至提高他們鑒賞優(yōu)秀英語文章的能力?，F(xiàn)代大學(xué)英語教材多數(shù)都能涵蓋涉及人生、科技、社會、文化、環(huán)境等與社會實際，學(xué)生生活息息相關(guān)的題材和鮮活資料，只要有心發(fā)掘、精心組織，都可以成為對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的好教材。比如新視野第一冊Unit 2的課文，講的是代溝（Generation Gap），教師可以在課堂上安排Culture Talk這一環(huán)節(jié)，特別介紹美國很有名的兩代人，一個是“迷茫的一代（the Lost Generation）”，代表作家海明威，通過討論海明威的生平，作品，名言等形式，豐富學(xué)生的文學(xué)文化知識；另一個是“嬰兒潮一代（the Baby Boom Generation）”，介紹美國二十世紀六十年代的社會背景和年輕人的反叛精神，并且給學(xué)生觀看電影《阿甘正傳》的片段，討論其中一些片段涉及的重大歷史事件。通過在教學(xué)中適當增加這方面內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解來自西方社會的各種信息和報導(dǎo)，不同的文化背景和差異，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，開闊他們的視野。

二、充分利用多媒體，豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，介紹文化背景的時候，蒼白的文字往往會顯得無力，但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、動畫、音頻和視頻有機結(jié)合并運用，幫助老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如見其人、如聞其聲，調(diào)動學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。除了這些大的背景介紹外，在具體的單詞學(xué)習時也可以借助多媒體的輔助作用。比如在講到單詞“horrible”的意思時，可以在PPT上放一張海嘯過后一片狼藉的景象圖片，然后旁邊加上文字 “Does it look horrible？”，這樣學(xué)生對horrible一詞的意思就非常清楚了，印象也更加深刻。借助生動活潑的PPT和豐富多彩的多媒體不僅使得學(xué)生了解和熟悉語言所屬的文化，保證外語使用得當，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習。而這一點在聽說課的教學(xué)中顯得尤為重要。為了加深學(xué)生的印象，教師可以下載相關(guān)電影的視頻，剪輯片斷，給學(xué)生作為聽力材料和口語模仿之用，另外還可以增加電影相關(guān)背景介紹。當然，教師在準備這些課外材料的時候會花費大量精力，建議通過教研室群立群策、逐步收集，將教學(xué)中會用的相關(guān)音視頻材料放到一個資料庫中，再逐步完善，最終實現(xiàn)信息資源共享。

三、活躍課堂氣氛，組織學(xué)生開展課堂活動

在傳統(tǒng)教學(xué)中，平鋪直敘的講授不但使學(xué)生感到乏味，教師的情緒也不會太高。但從教材內(nèi)容上來講，涉及范圍很廣，有代溝、親情、職業(yè)規(guī)劃、疾病抗爭等話題，有些話題實用性很強。教師在進行任務(wù)設(shè)計時可以利用好這些材料，組織學(xué)生積極開展一些討論、演講、表演等多種形式的課堂活動。比如在講解新視野大學(xué)英語第三冊Unit7 “Bill Gates”時，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)于比爾蓋茨及其微軟公司的背景知識，進行課件的制作并在課堂上做Presentation。這樣，可以讓學(xué)生了解到微軟公司的起步與發(fā)展，以及比爾蓋茨取得巨大成功的艱辛歷程，從而促進學(xué)生對課文的理解。當然，本課也可以采用其他形式的課堂活動。比如針對比爾蓋茨的成功，可以讓學(xué)生分組討論下面的問題：1.His success seems to suggest that education is not as important as opportunity. Is it true？ If it isnt， then why did Gates quit school？ 2.What is your idea of “success”？ 最后，由小組代表進行發(fā)言。這樣不僅提高了學(xué)生的參與率，學(xué)生的口語表達能力也能得到很好的鍛煉。 再如，新視野大學(xué)英語第一冊Unit 4的主題是如何建立良好的第一印象（Make a Good First Impression）。這就可以與學(xué)生畢業(yè)后找工作的經(jīng)歷聯(lián)系起來。布置幾組學(xué)生分別擔任interviewer和interviewee，模擬面試過程，現(xiàn)場表演。教師在英語課堂上只有不斷地加入這些新鮮的元素，才能讓學(xué)生從繁瑣的語法學(xué)習中解脫出來，讓他們對英語課、英語教材產(chǎn)生更大的興趣，學(xué)到比語言知識本身更為重要的東西，有關(guān)學(xué)習、成長、責任等重大人生問題的思考習慣和正確方式。

四、組織豐富多彩的課外活動

組織經(jīng)常性的課外活動也是彌補課堂教學(xué)的好辦法，如可采取開展讀書競賽等形式，讓學(xué)生在小組間進行英語話劇表演、英語歌曲演唱、講英語小故事、收集外國有趣的風俗民情等活動，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習的氛圍中去，使他們擴展語言文化知識，提高自主學(xué)習能力，同時也越來越對英語學(xué)習感興趣。從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會和空間。當課堂不再是唯一的語言學(xué)習場所時，當學(xué)生真正發(fā)揮了主體作用時，課堂教學(xué)的空間和時間上的局限才能得到彌補。

五、改進考核形式

從某種程度上而言，傳統(tǒng)的閉卷考試主要考核的是學(xué)生的記憶力和用功程度，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。這樣的考核方式只會造成學(xué)生形成死記硬背不良的學(xué)習習慣。為此，要打破傳統(tǒng)的考核模式?？己顺煽儼▽W(xué)期末考核成績和平時成績兩部分。學(xué)期末考核指的是課程期末試卷成績，平時考核主要評價學(xué)生在平時課堂活動中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度、創(chuàng)新能力、合作精神以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的生成變化。在這里需要強調(diào)的是與傳統(tǒng)考核方式最大的不同之處是加大平時成績的權(quán)重，這樣不僅有利于提高課堂教學(xué)的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

六、結(jié)束語

英語學(xué)科作為一門語言實踐課，是由教學(xué)主體、教學(xué)客體和教學(xué)環(huán)境組成的一個有機統(tǒng)一體。作為教學(xué)主體的學(xué)生才是一切課堂活動的中心，學(xué)生參與課堂活動的情況也直接影響到課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要打破傳統(tǒng)的觀念，不要滿堂灌，而應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，借助多媒體手段，通過圖片、音樂、視頻來輔助創(chuàng)設(shè)課堂情景，組織課堂活動，讓學(xué)生相互體驗、參與、合作與交流，使他們積極地融入英語課堂的學(xué)習過程中來，從而改變以往英語課堂上學(xué)生睡覺，玩手機游戲的情況；此外，將英語課堂教學(xué)延伸到課下，開展豐富多彩的英語課外活動，使學(xué)生的自我表現(xiàn)得以充分發(fā)揮，同時學(xué)生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神也可以得到發(fā)展；最后，改進考核形式，加大平時成績的權(quán)重，讓學(xué)生們?yōu)榱嗽谡n堂上更好地掌握學(xué)習目標和有更好的表現(xiàn)，在課前、課后自主地、積極地去做功課，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和運用英語開口交際的欲望。

參考文獻：

[1]于成金.如何精心組織英語課堂教學(xué)[J].2010，（7）.

[2]詹月蓉.優(yōu)化任務(wù)設(shè)計與實施，激活英語課堂教學(xué)[J].2010，（37）.

[3]楊少雙.大學(xué)公共英語精讀課教學(xué)改革的探討和嘗試[J].2002，（4）.