隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到6.68億，其中初中生占據(jù)著很大的比重。因此，在當(dāng)前初中蘇教版語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于學(xué)生作文水平提高的促進(jìn)作用，已經(jīng)是勢(shì)在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行作文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）寫(xiě)作素材進(jìn)一步豐富

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體的大環(huán)境之下，其最顯著的特點(diǎn)就是信息的海量性。在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分的利用這些信息，改變學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中素材匱乏的現(xiàn)狀。在當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出一種固定化的狀態(tài)。例如，當(dāng)教師提出“邊塞”一詞的時(shí)候，學(xué)生們想到的就是王昌齡、王維這兩位詩(shī)人;提到“榜樣”，學(xué)生們想到的就是雷鋒。這種因?yàn)閷W(xué)生自身素材積累的較少，閱歷較為欠缺，導(dǎo)致在整體寫(xiě)作的時(shí)候體現(xiàn)不出新意。但如果和網(wǎng)絡(luò)媒體相結(jié)合，這種情況就能得到很大的改觀。例如，教師在講完《松鼠》這篇課文之后，布置題為描繪一種動(dòng)物的文章之后。學(xué)生就能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行廣泛的搜索和瀏覽，而不是將自己的目光局限在身邊的貓、狗等常見(jiàn)動(dòng)物的身上。他們會(huì)描繪變色龍這種隨著環(huán)境改變身體顏色的動(dòng)物，也會(huì)描繪在遙遠(yuǎn)南極生活的企鵝，或者是描繪其它一些不常見(jiàn)的動(dòng)物。

（二）獨(dú)立的思想表達(dá)

就目前國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分地區(qū)的初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行作文教學(xué)中采用的最多的是程式化的教學(xué)模式，嚴(yán)格的規(guī)定了作文寫(xiě)作的內(nèi)容，以及三段論的表述模式。這種模式嚴(yán)重的制約了學(xué)生自身思維的發(fā)散，并不利于學(xué)生在寫(xiě)作道路上的成長(zhǎng)。而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)媒體中，每個(gè)人都是信息的發(fā)布者，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中，建立屬于自己的博客，撰寫(xiě)文章有效的表達(dá)自身的情感。在這種模式的熏陶之下，就能夠有效的改變傳統(tǒng)教育模式，所帶來(lái)的程式化的作文寫(xiě)作思想，使學(xué)生擁有獨(dú)立的思維空間。

（三）寫(xiě)作體裁多樣化

在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫(xiě)作體裁一般主要為記敘文和議論文兩種形式。而在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，受到體裁的限制很少。其既可以采用議論文、記敘文的格式，也可以嘗試散文、說(shuō)明文和詩(shī)歌的寫(xiě)作。多種不同的寫(xiě)作體裁，能夠在很大程度上提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力，更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略

（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的推動(dòng)作用是不言而喻的，所以為了更好的提升作文教學(xué)的效果，首先就需要教師有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作上的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想被束縛，在寫(xiě)作中也時(shí)常感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，久而久之就對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。而將網(wǎng)絡(luò)媒體和作文教學(xué)的聯(lián)合，給激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣帶來(lái)了可能。其具體的操作包括以下兩個(gè)方面：第一，在課堂語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)給出的題目，進(jìn)行一定的解析，最好是采用網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)中所提供的聲畫(huà)視頻文件。例如，教師在給出以秋天為題寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)中選擇主要描繪秋天景色的視頻進(jìn)行播放。這樣就能夠有效的啟發(fā)學(xué)生，使他們從單純的書(shū)本上和身邊生活中對(duì)于秋天的認(rèn)知上升一個(gè)層次。第二，有效的指導(dǎo)學(xué)生瀏覽適合他們寫(xiě)作的網(wǎng)站，并鼓勵(lì)學(xué)生參加這些網(wǎng)站舉辦的寫(xiě)作類(lèi)型比賽。目前，國(guó)內(nèi)就擁有很多適合中學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站，例如“中學(xué)生”、“中華語(yǔ)文網(wǎng)”、“中學(xué)生閱讀網(wǎng)”等等，其中，“中學(xué)生”網(wǎng)站還經(jīng)常舉辦中學(xué)生的作文大賽。教師可以有效的組織學(xué)生集體參與活動(dòng)，從而為中學(xué)生提供一個(gè)互相交流的平臺(tái)。

（二）立足網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)合理的情境

初中生因?yàn)槠渥陨淼闹R(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷都較為欠缺，所以在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，很容易出現(xiàn)無(wú)從落筆的情況。還有很多的學(xué)生為了滿(mǎn)足教師所提出的作文要求，進(jìn)行胡編亂造，但是，這樣所寫(xiě)出的文章完全違背了文為心聲的宗旨。因此，為了更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就需要教師立足網(wǎng)絡(luò)媒體，從而創(chuàng)立合理的情境，使廣大的學(xué)生融入到情境當(dāng)中，最后在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出真情實(shí)感。

例如，在冬天到來(lái)之后，環(huán)衛(wèi)工人越來(lái)越辛苦，教師就可以給出題目“我心中的環(huán)衛(wèi)工人”。但是，廣大學(xué)生對(duì)于這些穿著橙色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人的印象十分模糊，對(duì)于環(huán)衛(wèi)工每天的工作，以及對(duì)于城市形象所起到的作用并不了解。那么，在這個(gè)時(shí)候教師就需要有效的指導(dǎo)學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)于環(huán)衛(wèi)工人資料進(jìn)行搜索。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)媒體，擴(kuò)大合作交流

好的文章是需要進(jìn)行反復(fù)的修改，初中生如果想要提高自身的寫(xiě)作水平，就應(yīng)該積極聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，從而完善自己。因此，作為教師更需要利用網(wǎng)絡(luò)媒體，設(shè)立相應(yīng)的平臺(tái)，將全班學(xué)生整合到一起。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的文章，上傳到班級(jí)內(nèi)部的平臺(tái)之上，并且邀請(qǐng)其它的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。只有有效的開(kāi)展教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，才能更好的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展改變了當(dāng)前時(shí)代的教育模式，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。所以，作為教師就應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的閱歷，創(chuàng)造逼真的情境，擴(kuò)大學(xué)生間的交流合作，最終，完成初中語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)。

（尤亞 ?江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校 ?225000）