張小玲

德育工作是一個不斷發(fā)展的過程，只有推陳出新，少先隊員才能受到更好的教育，得到更好的發(fā)展。為引導未成年人踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，近幾年來，我校將“童謠育人”確定為學校特色項目并深入開展，為德育工作的創(chuàng)新提供了方向。

一、健康童謠筑牢德育基礎(chǔ)

兒童對外部世界的認知是從童謠開始的，足以見得童謠在兒童的成長過程中有著十分重要的作用。傳唱健康新童謠，使隊員們從小建立良好的生活作風，養(yǎng)成良好的行為習慣，不失為一種有效的德育形式。

1.美的熏陶

從思想內(nèi)容看，童謠可以分為兩類：一類是積極、健康、向上的“綠色童謠”，即“健康童謠”；一類是消極、落后甚至低級趣味的“灰色童謠”。健康童謠所表現(xiàn)的每一事物都具有美的價值，學生在說唱這些童謠的過程中，是在體驗美、感受美。如“船兒在水中搖，云兒在天上飄，鳥兒在不停地唱著，花兒在微微笑。媽媽在前面跑，爸爸在后面笑，我在中間蹦蹦跳跳，生活呀多美好。”這首童謠描繪的情景能在兒童幼小的心靈中留下一幅美麗的圖畫，讓孩子感受到大自然的魅力，親情的美好，達到美育的目的。

2.規(guī)范行為

童謠是兒童的語言，兒童的詩歌。我們每個人都是從兒童長大成人的，都經(jīng)歷過快樂的童謠時代，如果我們回憶一下自己的童謠時代，總能清楚地記得童謠曾經(jīng)帶給我們的規(guī)范和約束?，F(xiàn)代兒童所處的時代雖然不同，但童謠依然延續(xù)下來，童謠的規(guī)范和約束作用依然存在。“小朋友，走樓梯，不追逐，不打鬧，上下樓梯靠右走……”一首《上下樓梯靠右走》給予了學生溫馨的提示，從此校園內(nèi)上下樓梯擁擠、在走廊上追逐打鬧的行為不存在了。

3.從小樹立核心價值觀

中央教科所專門從事德育研究的劉驚鐸教授認為，好的童謠有利于孩子價值觀的形成，能融透到孩子的內(nèi)心，浸潤孩子的心靈。“華夏歷史源遠流長，我們的祖國要富強，民主法治你我倡，文明和諧是風尚，自由平等互助幫，公正公平正能量，愛國敬業(yè)更愛黨，誠信友善好兒郎?！边@首孩子們自己創(chuàng)編的，有關(guān)社會主義核心價值觀的童謠一段時間內(nèi)在校園里掀起浪潮，孩子們爭相傳頌。

4.唱出愛心之歌

在家中處在中心地帶，整天被愛包圍著，任性、自私心理普遍存在，根本談不上愛心和同情心了。

作為一名教育工作者每當看到身邊屢屢發(fā)生有關(guān)學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情時，我們的心情都很沉重。我們經(jīng)常把責任推向孩子：如今的孩子到底怎么了？其實我們真正應(yīng)該反思的是：我們的德育過程中究竟忽略了什么，才造成了如此狀況？我認為忽略的正是對孩子情感世界的關(guān)注，對“愛”的果實的培育。于是我校用“綠色童謠”為愛的教育注入“活水源頭”。

“月兒悄悄，鳥兒歸巢，我問媽媽，您可辛苦了？月兒高高，船兒搖搖，我問爸爸，您可勞累了？”一首《月兒謠》唱出對父母的關(guān)愛；“老師老師您真好，備課詳細又周到。做事認真又勤勞，關(guān)心愛護全不少。老師老師您真好，祝您平安又健康，事業(yè)家庭樣樣好?！陛份穼W子感激老師的赤誠之心溢于言表。

除此之外，童謠還具有擴大視野、增長智慧、訓練思維、語言學習、陶冶情操等多種功能?？梢?，唱響新童謠，營造健康的童謠環(huán)境是一項十分有益的工作。

二、陽光童謠創(chuàng)新德育形式

近幾年來，社會上不少腐蝕心靈的“灰色童謠”充斥著孩子們的生活空間，給孩子們的心靈蒙上不健康的影子，學校大隊部創(chuàng)新隊活動，給少先隊員們創(chuàng)造了健康向上的文化生活。

學校把唱響新童謠活動納入少先隊工作重點，長抓不懈。每周開設(shè)一堂“童謠”校本活動課，組織學生學習、吟誦、感受童謠。兩位老師先后開展了《快樂童謠與卡通人物》《我在童謠里長大》的少先隊活動課，獲得了專家和同行的一致好評。

此外，學校還組織開展了童謠節(jié)、童謠活動周等系列活動，充分激發(fā)和調(diào)動隊員的積極性，讓每個同學都參與到活動中來。利用紅領(lǐng)巾廣播站、校刊、宣傳欄、板報、手抄報等宣傳陣地，以及采取游戲、誦讀、表演等形式，將童謠吟唱、文化娛樂和思想道德教育和諧結(jié)合起來，在校園里掀起一股“學童謠、美心靈”的活動熱潮。

綜上所述，童謠具有十分顯著的德育功能，它寓教育于娛樂中，使隊員們在愉快的活動中受到教育，是一條切實有效的德育之路。把教育工作者調(diào)動起來，把少先隊員組織起來，把家庭和社會聯(lián)合起來，唱響校園童謠，創(chuàng)新德育工作，共同打造德育的春天，為少年兒童的健康成長創(chuàng)造一個美好的環(huán)境，我們，就像一群尋夢人，撐一支長篙，向青草更青處漫溯。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學）