楊心誠(chéng)

【摘 要】聽、說(shuō)、讀、寫能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的四個(gè)主要方面，其中，閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力的重點(diǎn)在于理解，而寫作能力的重點(diǎn)在于表達(dá)，所以讀寫能力的培養(yǎng)就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解和表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀理解 寫作表達(dá)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.059

高中語(yǔ)文一方面是語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面則是語(yǔ)文能力的運(yùn)用習(xí)，在素質(zhì)教育越來(lái)越得到重視的今天，教學(xué)也由過(guò)去注重語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧骖欀R(shí)與能力。在聽、說(shuō)、讀、寫四種基礎(chǔ)能力中，讀寫能力是最重要的，它能直觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文能力，在高考中的考查也占有重要的比例。在掌握讀寫能力的基礎(chǔ)上，才能更好地聽和說(shuō)。

閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)方法，同時(shí)，由于各能力素質(zhì)的相互融合，其中也存在著一些重合的部分，需要我們整合以提高教學(xué)效率。

一、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀是獲取信息的重要途徑，也是高考語(yǔ)文的重要題型，閱讀能力的培養(yǎng)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。一般而言，每個(gè)人都具有一定的閱讀能力，能夠通過(guò)語(yǔ)言文字提煉出其中的含義，但是高中語(yǔ)文教學(xué)的閱讀要求更加詳細(xì)和深入，概括而言主要分為對(duì)文章總體結(jié)構(gòu)的把握、對(duì)文章主旨大義的掌握、對(duì)文章寫作特點(diǎn)的把握及個(gè)別段落語(yǔ)句的分析四方面。那么如何才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我們根據(jù)教學(xué)中的問(wèn)題作出相應(yīng)的調(diào)整。

（一）精讀泛讀相結(jié)合

泛讀是閱讀的面，精讀則是閱讀的點(diǎn)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，多數(shù)老師都是采取對(duì)課文通篇精讀的方式教學(xué)，一開始就分析結(jié)構(gòu)，解釋重點(diǎn)句，讓學(xué)生從點(diǎn)上去學(xué)習(xí)課文，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面把握文章，對(duì)個(gè)別問(wèn)題的理解也會(huì)存在障礙。所以，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)泛讀和精讀相結(jié)合。

首先，要對(duì)一篇文章進(jìn)行泛讀。泛讀主要是讓同學(xué)們對(duì)文章總體進(jìn)行瀏覽，大致對(duì)本文的內(nèi)容有所了解，例如它是一篇什么樣的文章，敘事或者是寫景？那么它講了一個(gè)怎樣的故事或者描寫了什么景色？在泛讀結(jié)束后，建議教師提出問(wèn)題讓同學(xué)們回答，把自己所想的表達(dá)出來(lái)，形成對(duì)文章的總體印象。

泛讀結(jié)束后，首先要把與所講文章類型相關(guān)的各種寫作手法、文章結(jié)構(gòu)等列舉出來(lái)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)把握其共性，學(xué)會(huì)舉一反三。然后我們提出問(wèn)題，對(duì)于這篇文章，我們需要探究的內(nèi)容有哪些？這樣做是為了讓同學(xué)們學(xué)會(huì)把握閱讀方向，再根據(jù)這個(gè)方向來(lái)精讀文章，形成一種閱讀習(xí)慣。

（二）課內(nèi)課外相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)方法，也強(qiáng)調(diào)閱讀的量，課本的范圍是有限的，而文學(xué)作品的范圍卻是無(wú)限的，無(wú)論是考試要求還是生活需要，閱讀都不會(huì)局限于幾種類型，所以閱讀能力要得到提升，不能只局限于課本。

在我們對(duì)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)后，同學(xué)們已經(jīng)掌握了部分閱讀方法和思想，除了督促同學(xué)們?cè)黾诱n外閱讀量，我們還可以再引入一些課外閱讀內(nèi)容和同學(xué)們一起鑒賞。閱讀內(nèi)容包括課本內(nèi)容同類型補(bǔ)充，或者是課本上沒有的類型，例如公文閱讀。綜合性的閱讀更能全面提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）實(shí)用性閱讀

本文所談到的實(shí)用性閱讀是指在生活實(shí)踐中常見的，要求我們閱讀理解的一些內(nèi)容，主要要求學(xué)生提取有用信息的能力，例如閱讀一則通知或者一篇申請(qǐng)。我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度掌握信息而不是理性的感知去閱讀，要憑借閱讀其中的信息去作出決定，這對(duì)于學(xué)生在生活中一些特殊場(chǎng)合是十分重要的，所以在教學(xué)中同樣有必要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和訓(xùn)練。

二、寫作能力的培養(yǎng)

寫作在生活中的運(yùn)用是非常廣泛的，除了語(yǔ)言，文字則是最好的表達(dá)方式，而在高考中，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的考查也是一大重點(diǎn)，所以對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)，我們不僅要考慮高考的要求，也要兼顧其實(shí)用性。

（一）滿足高考要求

高考對(duì)寫作能力的考查主要集中在作文部分，所以教學(xué)的重點(diǎn)就要放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。

1.了解作文類型。高中語(yǔ)文作文考查有固定的類型，例如材料作文、話題性作文、命題作文、看圖作文、半命題作文等等，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)和訓(xùn)練之前，首先要對(duì)作文類型作了解，能夠把握寫作的方向及各種類型作文的基本結(jié)構(gòu)、要求。

2.掌握寫作手法。一般來(lái)說(shuō)，寫作可以采取多種多樣的手法，比如敘事、描寫、議論等等，但是在考場(chǎng)上，最常用也是最易于評(píng)判學(xué)生寫作水平的方式為議論文。目前高考作文考查的趨勢(shì)為就當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)做探討，提出自己的觀點(diǎn)，這樣的立意就適合來(lái)寫議論文，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要讓同學(xué)們了解議論文的寫作要素、結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，讓同學(xué)們養(yǎng)成自己的寫作習(xí)慣，能夠在考場(chǎng)自由發(fā)揮。

3.積累寫作素材。在學(xué)習(xí)了寫作類型和方法之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了寫作的框架，要讓整篇文章豐富起來(lái)，還需要加入豐富的寫作素材。作文寫作素材不是來(lái)自于憑空捏造，需要平時(shí)的積累，所以在“寫”以外還要學(xué)會(huì)“讀”和“記”。要讓同學(xué)們廣泛的閱讀，積累素材，包括詞語(yǔ)、語(yǔ)句、段落、事件都可以作為自己的材料積累，同時(shí)也要隨時(shí)回顧自己的積累內(nèi)容，加深記憶，做到隨時(shí)都能將其靈活運(yùn)用。

（二）兼顧實(shí)用性

寫作能力的實(shí)用性主要是指應(yīng)用文寫作，包括各類我們?cè)谌粘Ｉ钪行枰玫降木哂泄潭ǜ袷胶蛯懽饕蟮奈捏w，例如書信類、條據(jù)類等等。應(yīng)用文在考試中考查的范圍有限，但是在生活中的運(yùn)用卻十分廣泛，秉承著素質(zhì)教育的原則，我們必須重視這部分寫作的培養(yǎng)。以申請(qǐng)書為例，這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校最常用的應(yīng)用文，首先，我們舉例說(shuō)明它的結(jié)構(gòu)要求，然后以同學(xué)們平時(shí)所寫的作文分析，找出其中存在的問(wèn)題，再通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。

三、讀寫相承，相互促進(jìn)

我們閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)在一定程度上是相輔相成的，教學(xué)中會(huì)有許多交叉的部分。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生增加閱讀量，在閱讀的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到文章寫作的方法、風(fēng)格，潛移默化地運(yùn)用到自己的寫作中；另外，閱讀也是積累寫作素材的一個(gè)過(guò)程，所以在閱讀的時(shí)候也要有意識(shí)的記錄積累相關(guān)素材。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)、方法，同學(xué)們可以利用所掌握的寫作原則、手法去閱讀文章，這會(huì)更加有利于學(xué)生的理解。在教學(xué)中，關(guān)注兩者的交叉重合部分，注意它們的有機(jī)結(jié)合，會(huì)大大提高教學(xué)的效率。

語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)外積累，語(yǔ)文能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外在表現(xiàn)，所以高中語(yǔ)文教學(xué)要給予能力素質(zhì)培養(yǎng)更多的重視。在本文中，筆者就經(jīng)驗(yàn)而談，對(duì)高中語(yǔ)文讀寫能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)教學(xué)意見，必然存在著疏漏與不足之處，仍待深究和改進(jìn)。