張力晶

以往在英語語法課堂教學(xué)中，我總是把與該語法相關(guān)的知識點統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動的聽和記筆記。這樣，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和獨立思考的時間，導(dǎo)致英語語法課堂教學(xué)的實效不高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。

自從我校教改以來，我在語法課堂教學(xué)中嘗試進行有效教學(xué)。在教學(xué)實踐中，有效教學(xué)的核心就是學(xué)生的學(xué)和練，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以課堂檢測為輔，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師一直作為指導(dǎo)者，不再是主講者。下面是我在英語語法課堂教學(xué)中的具體做法。

一、留預(yù)習(xí)作業(yè)

讓學(xué)生預(yù)習(xí)即將在課上講的語法內(nèi)容。我提前設(shè)計好預(yù)習(xí)學(xué)案，提前給學(xué)生發(fā)下去。用學(xué)案作為指導(dǎo)，讓學(xué)生查找相關(guān)的語法資料，進行充分的提前學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

剛上課，先向?qū)W生出示本節(jié)語法課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示可使用黑板或多媒體，這樣，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)。

三、精心設(shè)計學(xué)案

根據(jù)要講的語法內(nèi)容設(shè)計學(xué)案。我在學(xué)案的設(shè)計方面力求具有層次性和梯度性，既符合每個層次學(xué)生的基礎(chǔ)，又與高考相鏈接。例如：我在講時間狀語從句的用法時，首先多給學(xué)生例句，讓學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)時間狀語從句的連接詞。其次比較when，while，as引導(dǎo)時間狀語從句的區(qū)別；總結(jié)before，since，until，when引導(dǎo)時間狀語從句的特殊句型，讓學(xué)生背記；講解hardly…when，no sooner…than 引導(dǎo)時間狀語從句的倒裝結(jié)構(gòu)用法。最后設(shè)計基礎(chǔ)的、與高考相關(guān)的習(xí)題加以鞏固和提高。

四、進行自學(xué)前學(xué)習(xí)指導(dǎo)

我在學(xué)生自學(xué)語法內(nèi)容之前，先給出學(xué)習(xí)要求，即要求學(xué)生明確時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達到的標(biāo)準和考核的方法。

五、學(xué)生自學(xué)、教師巡視并個別輔導(dǎo)

我根據(jù)學(xué)案內(nèi)容給學(xué)生設(shè)定自學(xué)時間，為五分鐘左右，讓學(xué)生完成相關(guān)知識點的填空。學(xué)生自學(xué)的次數(shù)為一次或兩次。在學(xué)生自學(xué)過程中，我分組巡視學(xué)生的自學(xué)情況，及時指導(dǎo)學(xué)生，尤其留意自學(xué)有困難的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)與幫助。同時，我對在這一過程中學(xué)生遇到的共有問題進行歸納，找到解決問題的方法，及時做好“再次備課”。

六、小組學(xué)習(xí)，合作探究

學(xué)生在自學(xué)過程中一定會遇到不能解答的問題，我讓學(xué)生前后四人組成學(xué)習(xí)小組，共同商討自學(xué)中遇到的難題。如果某一學(xué)習(xí)小組中的四人英語基礎(chǔ)都很薄弱，我就把基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)小組拆分，讓這四人分別到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)小組中去，共同合作探究。

七、答疑解難、精講點撥

這一環(huán)節(jié)是語法課堂有效教學(xué)的重點。我把答疑解難、精講點撥分為以下兩個步驟：

依據(jù)學(xué)案內(nèi)容提問學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，尤其讓后進生發(fā)言，讓不同層次的學(xué)生敢于各抒己見。

在“再次備課”的基礎(chǔ)上，我將學(xué)生自學(xué)及小組合作探究過程中存在的共同問題進行詳細的講解。在講解中我對學(xué)生通過自學(xué)能夠掌握的內(nèi)容決不再講，避免浪費時間。

八、當(dāng)堂檢測

這一環(huán)節(jié)是語法課堂有效教學(xué)的重中之重。我當(dāng)堂檢測的時間往往會在10分鐘～15分鐘，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。同時，檢測的內(nèi)容要分層次，既有基礎(chǔ)題，又有與高考相鏈接的習(xí)題，可以以單項選擇、改錯、語法填空等題型設(shè)計，重在檢測學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)語法知識的掌握情況。當(dāng)然，不是講完所有知識點再進行當(dāng)堂檢測，而是每講一個知識點，就出幾道題練一練，測一測，最后再出題進行綜合當(dāng)堂檢測。對于當(dāng)堂檢測的習(xí)題，我在學(xué)生完成后給出答案，讓學(xué)生自批，再答疑解難；或者把卷子收上來批改。

我在英語語法課堂教學(xué)中能夠做到以上所述環(huán)節(jié)，我校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差，所以我應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)并進行更確切的學(xué)法指導(dǎo)，可以提問每組一名學(xué)生來檢測小組學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生回答情況給每組加分、減分，使學(xué)生在英語語法課堂上學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率更高。

當(dāng)堂檢測的習(xí)題的設(shè)計要有一定的梯度和難度。可設(shè)計課前預(yù)習(xí)檢測，用于檢驗學(xué)生課前自學(xué)情況；鞏固性檢測，用于鞏固和加強所學(xué)知識，比課前預(yù)習(xí)檢測有一定的難度；拓展性檢測，針對學(xué)有余力，且對英語語法知識的掌握和應(yīng)用游刃有余的學(xué)生。

此外，為了達到更好的教學(xué)效果，教師要控制好各個環(huán)節(jié)使用時間，不要因為某一環(huán)節(jié)占用時間過多，而少了當(dāng)堂檢測這一環(huán)節(jié)。因此，教師要根據(jù)語法的內(nèi)容量來確定講課節(jié)數(shù)。

教師還可運用多媒體輔助語法教學(xué)。運用多媒體播放語法課件使語法教學(xué)更加直觀、明了、省時，還可多教授學(xué)生知識點。當(dāng)我講定語從句時，運用表格分別把引導(dǎo)定語從句指人和指物并在句中做主語、賓語、定語、狀語的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞呈現(xiàn)出來，再給學(xué)生相關(guān)例句，這樣學(xué)生學(xué)起來更加輕松易懂。如果學(xué)生還不明白，我再進一步講解。

綜上所述，在英語語法教學(xué)中進行有效教學(xué)確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。使英語語法教師教起來不再覺得累，學(xué)生學(xué)起來不再覺得枯燥乏味。

（作者單位：黑龍江省雞西市第十九中學(xué)）