宋秋霞

【摘 要】英語寫作令很多初中生感到頭疼，他們不知道該如何進(jìn)行很好的寫作，因此，面對(duì)英語出現(xiàn)了畏難情緒。作為一名英語老師應(yīng)該想方設(shè)法地幫助學(xué)生學(xué)好英語，尤其是在學(xué)生感到困難的地方。那么，如何提高初中生的英語寫作水平，就成了老師們首先面對(duì)的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作水平 提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.043

學(xué)習(xí)英語對(duì)于中國的學(xué)生來說，似乎是一件很困難的事情，畢竟英語是一種與漢語完全不同的語種，英語的結(jié)構(gòu)、用法習(xí)慣等都與漢語不同，可以說學(xué)生之前在學(xué)習(xí)漢語時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)完全使用不上。因此對(duì)于初中生來說，感到英語不好學(xué)，也是一件可以理解的事情。

隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)等的快速發(fā)展，我國在國際上占有著越來越重要的地位，我國與世界的聯(lián)系越來越頻繁、緊密，英語對(duì)中國的學(xué)生來說，自然就會(huì)變得越來越重要。英語本就是世界第一大語言，學(xué)生學(xué)好英語對(duì)于以后找工作也是一個(gè)較大的優(yōu)勢。英語是由聽說讀寫四大部分組成的，但是，在我國的英語教學(xué)中，很多英語教師并沒有將四個(gè)部分都重視，而是比較重視學(xué)生的做題能力，這似乎偏離了英語的教學(xué)目的。當(dāng)然，造成這種情況的出現(xiàn)，是和我國的教育長期受到應(yīng)試教育這種教學(xué)理念有關(guān)的。

這種教學(xué)理念，導(dǎo)致教師一切教學(xué)都圍繞著考試而來設(shè)定，注重學(xué)生的整體做題能力，而不是某一部分的練習(xí)，因此，出現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)寫英語作文，就是不足奇怪的了。當(dāng)然，除此之外，也和學(xué)生本身對(duì)英語不感興趣有關(guān)，在筆者的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映說，英語太難學(xué)了，都不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有得到糾正，又怎么能提起興趣來學(xué)習(xí)英語寫作呢？那么，如何才能提高初中生的英語寫作水平呢？筆者在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)建議，具體來說有以下幾個(gè)方面。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，課堂上重視英語寫作教學(xué)。要想提高學(xué)生的英語寫作水平，自然離不開教師的幫助和引導(dǎo)，這就需要教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，課堂上的教學(xué)中心不再是教學(xué)生怎么做題，而是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。比如，分析問題、解決問題的能力；英語寫作能力；英語聽力能力等。教師可以每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，來傳授學(xué)生英語寫作的經(jīng)驗(yàn)，比如，教師規(guī)定這節(jié)課寫哪種題材或體裁的作文，然后讓學(xué)生當(dāng)堂寫作，寫完之后，教師可以當(dāng)堂批改，把學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的共同問題，及時(shí)在課堂上說出來，這樣，學(xué)生在下次寫作的時(shí)候，才不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。也可以讓學(xué)生互改作文，這樣學(xué)生既可以學(xué)習(xí)他人寫作的經(jīng)驗(yàn)，又可以培養(yǎng)他們改錯(cuò)的能力，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的英語寫作水平一定會(huì)得到提高。

其次，教師在課堂上講解課文的時(shí)候，可以幫學(xué)生總結(jié)一些重點(diǎn)句型、短語。英語寫作自然離不開短語和句型，這些短語和句型，是需要學(xué)生平時(shí)積累的，教師在講解英語文章的時(shí)候，可以多總結(jié)一些課文中出現(xiàn)的短語和句型，尤其是那些在寫作中常使用的短語和句型。比如，連接詞：at first、what is more、last but not the least 等，句型：it is time 等等，There be、so……that……等。初中英語教材，是經(jīng)過專家的審核而定的，可以說，具有極大的權(quán)威性和科學(xué)性，而教材里所選的文章，一定是具有代表性的文章，文章里使用的短語和句型，是有一定廣泛性的。學(xué)生在記憶文章里出現(xiàn)的短語和句型時(shí)，也可以把短語或句型出現(xiàn)的整個(gè)句子背下來，這樣，通過記憶整個(gè)語境來記憶單詞和句型，就會(huì)容易很多，否則，只記憶短語或句型，是很容易忘記的。

而且，學(xué)生記憶整個(gè)句子，這樣可以在寫作的時(shí)候，模仿該句子進(jìn)行創(chuàng)作，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫的情況了。很多學(xué)生也記了很多句型，但是在寫作的時(shí)候，還是不知道怎么運(yùn)用，這就是沒有掌握這個(gè)句型的具體用法而導(dǎo)致的，所以，為了避免出現(xiàn)這種情況，學(xué)生一定要記憶某個(gè)句型出現(xiàn)的句子，然后通過記憶整個(gè)句子來記憶該句型。這樣，既可以達(dá)到很好記憶的目的，又可以模仿該句子進(jìn)行創(chuàng)作的目的。

再次，學(xué)生要克服自己的畏懼心理，迎難而上，努力使自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，對(duì)自己沒信心，覺得自己總是學(xué)不好，以至于就放棄了英語，實(shí)際上，英語并沒有學(xué)生想象的那么可怕，只要肯努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好的。學(xué)生現(xiàn)在要做的就是端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能變學(xué)習(xí)為一件快樂的事情。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生找到了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，要想找到學(xué)習(xí)興趣，除了學(xué)生自身努力之外，教師也可以幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂上，教師可以舉一些學(xué)生身邊發(fā)生的例子，來增加英語與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語是有用的、有價(jià)值的。也可以播放一些英語視頻，讓學(xué)生徜徉在英語語言的世界中，感受英語語言的魅力，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，學(xué)生平時(shí)可以背一些優(yōu)秀的英語范文，然后模仿、創(chuàng)新。模仿寫作是一個(gè)提高寫作水平很重要的方法，很多學(xué)生不知道該怎么進(jìn)行英語寫作，一是所掌握的單詞、短語、句型有限，并且不知道該怎樣具體地使用它們；二是，沒有素材可寫。對(duì)于第一種情況，別無他法，學(xué)生只能平時(shí)多背誦、多積累。對(duì)于第二種情況，學(xué)生就可以通過背誦一些優(yōu)秀的范文來解決。既然是優(yōu)秀的范文，那可以借鑒的地方就有很多，在寫作的初始階段，學(xué)生完全可以對(duì)背誦的范文進(jìn)行模仿，然后，再慢慢地進(jìn)行創(chuàng)新，寫出自己的風(fēng)格。

學(xué)生一定要根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力和水平來選擇范文，也就是說，難易程度一定要適合自己目前的水平，太難的話，容易打擊自己的自信心，太容易的話，就是在浪費(fèi)時(shí)間，因此，所選擇的范文一定要適合自己的實(shí)際情況。最重要的不是背誦，而是背誦完之后的模仿，學(xué)生背完之后，一定要進(jìn)行模仿寫作，然后再對(duì)比范文，看看自己哪里寫錯(cuò)了，進(jìn)行修改，修改也是非常重要的，學(xué)生一定不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能很快提高自己的寫作水平。當(dāng)然，模仿是為了創(chuàng)新，學(xué)生模仿的時(shí)候，可以總結(jié)一些常見的句型、短語，增加自己的單詞量，這樣，自己慢慢地就可以進(jìn)行創(chuàng)新了。

提高學(xué)生的英語寫作水平，并不是一件一蹴而就的事情，需要師生雙方的共同努力。首先，教師要在課堂上有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，找到適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)心理。其次，學(xué)生自身要對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，在老師的幫助和指引下，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。