湯海艷

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-0031-01

課堂是教師展示自己的舞臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，如何向45分鐘要質(zhì)量是我們教師的重要任務(wù)，高三的老師更要想盡一切辦法提高語文課堂的效率。電影《一代宗師》里有這樣一句話：武學(xué)有三個(gè)境界，見自己，見天地，見眾生。其實(shí)，我們要上一堂有質(zhì)量的語文課也需要經(jīng)歷這三個(gè)境界。

（一）見自己。即要精心備課，為提高課堂教學(xué)效率做準(zhǔn)備。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性的一環(huán)，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)定目的的要求，收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備是否充分，是否切合學(xué)生的實(shí)際。所以，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，要認(rèn)真鉆研考綱、考試說明、考題樣式。掌握考點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及知識(shí)的邏輯。

高三復(fù)習(xí)課帶有明顯的目的性，或者說是功利性，其最主要的目標(biāo)就是高考。離開了高考之效的復(fù)習(xí)課是沒有資格論效的，更不要說什么低效高效了。所以，高三語文復(fù)習(xí)課的目標(biāo)設(shè)定原則就是“高考考什么就講什么，怎么考就怎么講”。明確高考考什么，怎么考，我們教什么，怎么教。

（二）見天地。備課中不僅要見自己，同時(shí)也要見天地，我們要熱愛生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，把這些活生生的素材，也拿到高三語文課堂上，而不是照本宣科。平時(shí)我們總要求學(xué)生多讀課外書，多讀古代經(jīng)典，多關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等，可是如若老師都做不到，又如何要求學(xué)生呢？為師者，定要以身作則、言傳身教，我相信，學(xué)生在這樣的影響下一定會(huì)愛上語文。

高考試題很強(qiáng)調(diào)日常積累，也越來越注重學(xué)生的應(yīng)用能力，和我們的生活越來越近，我們有什么理由不去關(guān)注社會(huì)？比如2015年語文全國(guó)高考試卷二卷的試題，對(duì)于語文能力的檢測(cè)以及與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)成為考試的一大特色，應(yīng)當(dāng)也是今后命題的趨勢(shì)。例如文言文，詩(shī)歌鑒賞都更注重古典文化的鑒賞。語言文字的應(yīng)用及作文都與我們的實(shí)際生活有著極大關(guān)系。如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿；老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路；小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

這些都告訴我們，一定要教會(huì)學(xué)生多讀古代經(jīng)典，多關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。從考點(diǎn)到經(jīng)典、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，就是一個(gè)從見自己到見天地的過程。

（三）見眾生。武學(xué)的最高境界是見眾生，教學(xué)的最高境界也是見學(xué)生。怎樣見學(xué)生呢？無疑，最好的方式就是建立和諧的師生關(guān)系?？鬃诱f過：“親其師，信其道?！痹诮虒W(xué)中，我們要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，做學(xué)生的知心朋友，建立相互尊重、相互信任的良好關(guān)系。

語文課堂要有效率，老師就要營(yíng)造良好的語文教學(xué)氛圍。課堂上我們應(yīng)以學(xué)生為本，提高學(xué)生課堂的心理地位。語文教師應(yīng)該知道要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，同所有的同學(xué)一道去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使個(gè)體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動(dòng)，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴。

課堂上應(yīng)尊重每一位學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該調(diào)整自己的思想認(rèn)識(shí)和工作方法，變通的處理問題。我們知道一節(jié)語文課所提出的問題不一定都是非常難的，但一定是有梯度的。所以我們可以將簡(jiǎn)單的問題留給能力差些的同學(xué)，通過讓他們回答問題，使他們感到自己也行，產(chǎn)生成就感，在自然的氛圍中融入課堂，使所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己。

我們還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)化。語文教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性語言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的質(zhì)量較之頻率更為重要。對(duì)激勵(lì)的成功運(yùn)用取決于時(shí)間和方式的恰當(dāng)與否，過分、過于夸張的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)；教師表揚(yáng)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比，某些時(shí)候關(guān)系不大以至于表揚(yáng)會(huì)變得無足輕重；不同學(xué)生其內(nèi)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)存在個(gè)別差異，因此對(duì)不同學(xué)生要采用不同的激勵(lì)方式。

（責(zé)任編輯 劉 馨）