于偉民

“青山本不老，為雪染頭；綠水原無憂，因風(fēng)皺面?！苯處煹南才穭?shì)必影響學(xué)生的情感，影響學(xué)生的性格，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定其學(xué)習(xí)品質(zhì)。

“學(xué)如逆水行舟，情似書山拾級(jí)?！睂W(xué)習(xí)在情感培養(yǎng)中至關(guān)重要，情感影響性格，性格影響態(tài)度，態(tài)度決定品質(zhì)，也就是說，不同的教師情感產(chǎn)生不同的教學(xué)性格，不同的教師情感影響著學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)生不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它們之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。為此，教師應(yīng)以高尚的道德情感去影響學(xué)生的人格，以高超的教學(xué)技能和偉大的教學(xué)魅力去塑造學(xué)生積極向上的靈魂和品格。

教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的載體，不僅包含著知識(shí)的交流，而且也蘊(yùn)藏著情感的交互。課堂上教師情緒的強(qiáng)烈感染力和授課的情感投入，對(duì)極具模仿性和較強(qiáng)依賴性的學(xué)生學(xué)習(xí)性格形成而言，具有強(qiáng)烈的可塑性，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確把握自己的教學(xué)情感，營(yíng)造出輕松的課堂交際環(huán)境。那么，在教學(xué)中教師怎樣運(yùn)用好教學(xué)情感影響課堂氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)性格和學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，孕育融洽的師生感情

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生課堂情緒明顯影響學(xué)習(xí)效果，對(duì)某一學(xué)科的愛好和學(xué)習(xí)熱情取決于教師的教學(xué)態(tài)度，以及與其之間形成和睦親善的關(guān)系?！坝H其師，信其道，樂其學(xué)?！惫湃说慕虒W(xué)法對(duì)今天依然有效，因此教師要力求在課堂上形成師生相互信任、相互喜愛的親近關(guān)系，學(xué)會(huì)微笑迎接學(xué)生、和藹對(duì)話學(xué)生、期盼接觸學(xué)生、鼓勵(lì)評(píng)定學(xué)生，這將大大有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有助于融通師生關(guān)系，升華師生感情，學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和樂趣。

二、塑造健全的學(xué)習(xí)性格，形成健康的情感體驗(yàn)

首先，教師要面向全體學(xué)生，使之獲得基本的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累和豐富基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)理解和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，發(fā)展創(chuàng)新的思維能力。其次，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。其三，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，要求教師必須用“心”施教，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，特別是“弱勢(shì)群體”的信心建設(shè)，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予贊許和鼓勵(lì)，促使其性格的有益塑造，誘導(dǎo)其情感健康發(fā)展。

三、培養(yǎng)有益的學(xué)習(xí)興趣，促成良好的實(shí)訓(xùn)效果

興趣是最好的老師?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要傳給學(xué)生方法，使之會(huì)學(xué)、愛學(xué)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效途徑。

第一，信心是興趣的來源。教師要幫助學(xué)生樹信心、建自信，使學(xué)生獲得認(rèn)同感，找準(zhǔn)突破口走進(jìn)學(xué)生心田。第二，創(chuàng)設(shè)情境。教師可通過感官刺激效應(yīng)如微課、課件、誦讀等，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得教學(xué)先機(jī)。第三，體驗(yàn)成功。可以使學(xué)生獲得成就感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。第四，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。得體的評(píng)價(jià)將激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要因子。為此倡導(dǎo)：（1）激發(fā)潛能，我要學(xué)習(xí)。有了興趣，我要學(xué)就能發(fā)揮內(nèi)在的智力因素和非智力因素，激發(fā)潛能，就會(huì)主動(dòng)把學(xué)習(xí)作為目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。（2）蓄存好奇，追求知識(shí)。有了興趣就會(huì)不斷追求新知識(shí)，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（3）享受學(xué)習(xí)，獲得成功。學(xué)習(xí)成為興趣就會(huì)變得主動(dòng)，感覺享受學(xué)得快樂，以掌握知識(shí)充實(shí)自己，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效能和質(zhì)量。（4）嘗試自學(xué)，提高效率。當(dāng)作興趣去經(jīng)營(yíng)，就會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，對(duì)初步的自學(xué)成果，因獲得老師的再檢驗(yàn)而更能收放自如地熟練把握運(yùn)用知識(shí)。

四、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)當(dāng)建立在正確的人生觀和良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上。因此，轉(zhuǎn)變?nèi)松^念是基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是關(guān)鍵。首先，養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣。一心向?qū)W的人善于利用時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)；善于積累知識(shí)調(diào)動(dòng)潛意識(shí)。其次，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。“凝神于心，用志不分”明確重點(diǎn)不分神，全神貫注聽與做。再次，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有助于提高學(xué)習(xí)效率；批判地吸收書本知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；能激發(fā)靈感有發(fā)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)自我創(chuàng)新能力。最后，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃如果能夠定時(shí)定量完成，就能無往而不勝。

總之，情感影響性格，態(tài)度決定品質(zhì)，在日常教學(xué)中我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，全面培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為其可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為他的一生謀取福祉。

編輯 孫玲娟