陳林

【摘 要】在新課改的大趨勢下，高中生物作為一門重要的學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)手段和方法上都在進行新的探索，但是由于各方面的限制，當前高中生物教學(xué)情況差強人意，那么如何順利推進高中生物與新課改的步伐快速接軌呢？我認為開展興趣教學(xué)是其中重要的一環(huán)。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何切實開展高中生物的興趣教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 主體性 實踐 創(chuàng)新 互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.002

在新課改不斷深入的情況下，高中生物的興趣教學(xué)受到日益關(guān)注，而教師也意識到興趣對于教學(xué)的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的重要促進作用。眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并積極參加各種形式的學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，只有對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了內(nèi)在的興趣之后，學(xué)生才會積極主動地進行思考研究，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)很多課本以外的內(nèi)容。經(jīng)過對于興趣教學(xué)的研究和實踐，我認為開展興趣教學(xué)可以從以下幾個方面入手。

首先，尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心開展生物教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，逐步形成學(xué)習(xí)的興趣。高中學(xué)生普遍存在主體性和自我意識增強的趨勢，他們急需要時間和空間來展現(xiàn)自己，需要獲得個體性的發(fā)展，但是當前很多教師上課以自己為中心，受到應(yīng)試教育的局限，致使上課形式嚴重壓抑學(xué)生的主體性，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。據(jù)調(diào)查了解到當前很多學(xué)生還是很喜歡學(xué)習(xí)高中生物的，那么教師該怎么去增強學(xué)生的主體性呢？

第一，改變自身的角色認定，重新建構(gòu)自己與學(xué)生的關(guān)系，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計者的角色作用，帶領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探索問題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性，在這個過程中學(xué)生獲得自我的認可，一種成就感會促使其形成學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到遺傳物質(zhì)的時候，學(xué)生在初中就有一定的基礎(chǔ)，教師不要單方面灌輸知識，可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生走上講臺為大家講解自己的理解和認知，并不斷補充，最后教師在肯定的基礎(chǔ)上進行拓展和深化，建立其自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的能力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，主體性的建立和教師的教學(xué)方式也有很大關(guān)系，不少教師上課由于趕教學(xué)進度，對于教學(xué)技巧等不夠重視。例如在對學(xué)生的肯定方面和表揚等方面沒有做充足，不利于學(xué)生信心的建立，產(chǎn)生自我懷疑甚至否定。而高中生情感的脆弱，以及對教師評價的看重更需要教師通過積極的評價機制來激發(fā)學(xué)生的主體性，從而使其培養(yǎng)起對生物學(xué)習(xí)的興趣。一方面，評價要及時、中肯，具有說服力；另一方面，教師要注意評價的形式多種多樣，根據(jù)具體的情況采取口頭評價或者書面評價等等。

其次，實踐教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，是真正開展好生物教學(xué)的途徑之一，也是新課改對于高中生物教學(xué)提出的最新要求，而實踐教學(xué)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會的進步，我們越來越關(guān)注生物實驗和創(chuàng)新對于社會經(jīng)濟以及人民生活發(fā)展的重大影響，因此為了適應(yīng)社會對人才的需要，作為高中一門重要的學(xué)科教學(xué)，生物教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而這也正是很多學(xué)生想要獲得的能力，不少學(xué)生反饋當前高中生物教學(xué)內(nèi)容多，課堂壓力大，但是實踐動手內(nèi)容少，使生物課堂沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興致，最終課堂效果一般，甚至很多同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。那么如何利用實踐教學(xué)帶動學(xué)生興趣的發(fā)展呢？

第一，教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)的實驗教學(xué)怪圈，充分利用起新課改教材中的自主動手部分，多開展課堂實驗，讓學(xué)生在親自體驗中獲得感性和理性的生物學(xué)習(xí)認知，激發(fā)其生物學(xué)習(xí)的主動性。

第二，實踐教學(xué)需要教師多開展課外教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)到生物圈和食物鏈的時候，教師可以在校園中進行課外授課，使學(xué)生在親身的體驗中獲得真實的、實踐性的認知。實踐證明學(xué)生對于課外授課非常感興趣，甚至平時上課心不在焉的學(xué)生也非常投入。

第三，在日常教學(xué)過程中，可以為學(xué)生進行簡單的生物實驗演示，吸引學(xué)生的眼光，激發(fā)學(xué)生的動手操作意識，同時建立學(xué)生的實踐意識，為其今后自己動手操作奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，實踐能力對于學(xué)生今后各方面的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，教師不能忽視。

再者，通過創(chuàng)新教學(xué)幫助學(xué)生建立對高中生物的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)包括很多方面，第一，教師借助多媒體和最新電腦技術(shù)為學(xué)生展示課件、教學(xué)內(nèi)容、圖片、音頻等等，尤其是在學(xué)習(xí)到抽象的DNA遺傳部分時，學(xué)生在理解上受到阻礙，出現(xiàn)畏難情緒，教師可通過形象化、立體式的短片為學(xué)生展示DNA遺傳和變異特點等，既能減小學(xué)習(xí)的難度，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)手段也能促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，對興趣的建立起到促進作用。

第二，高中生物是很注重實驗部分的，教師可以通過設(shè)置虛擬實驗室，使學(xué)生感受全新的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如受到時間和空間的限制，教師不可能開設(shè)每一個實驗，而即使開設(shè)的實驗教師也無法及時看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，阻礙及時給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，阻礙學(xué)生對生物學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。如果教師通過借助網(wǎng)絡(luò)和最新科技開展班級虛擬實驗室，每位學(xué)生的實驗情況和思路能夠及時到達教師終端，給出適當?shù)闹笇?dǎo)會極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣。由此可見，創(chuàng)新教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生興趣的具有重要推動作用。

最后，以班級整體互動來帶動學(xué)生興趣的形成與發(fā)展。高中階段的學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響，教師可能會發(fā)現(xiàn)班級與班級之間學(xué)習(xí)氛圍不同，上課表現(xiàn)也相差甚遠，有的班級整體比較活躍，學(xué)習(xí)興趣比較高漲；有的班級整體沉悶，作業(yè)完成情況也不是很理想。這主要是由于整體環(huán)境所致，學(xué)生受到熏染之后就會不自覺地具有一些相同的、類似的表現(xiàn)。鑒于此，可以充分利用學(xué)生的這個特點，在班級中開展互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)班級整體學(xué)習(xí)氣氛的形成，帶動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲。

第一，教師要切實落實互動教學(xué)，實現(xiàn)自己和學(xué)生、學(xué)生之間的積極互動。例如在上課的時候，多讓學(xué)生進行小組討論，并且鼓勵小組之間進行競爭，通過各種形式的評價激發(fā)學(xué)生的積極性，以整體活躍的氛圍幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師根據(jù)學(xué)生的特殊性和個體發(fā)展的差異性進行合理的小組分配，使其能夠最大發(fā)揮自己的特長，發(fā)現(xiàn)自己在小組中的價值，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，最終發(fā)展為興趣?？傊訉W(xué)習(xí)需要教師充分考慮各方面因素，為學(xué)生的興趣建立做好準備。

通過以上幾個方面的詳細論述，高中生物的興趣教學(xué)并不是單獨的教學(xué)領(lǐng)域或者模塊，而是和其他教學(xué)方法、手段相互融合、促進的，因此需要教師充分調(diào)動一切積極的因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)有所得，學(xué)以致用。