顧春燕

比喻論證是高中議論文寫(xiě)作時(shí)的常用論證方法，用得恰當(dāng)，可以為議論文增添文采和說(shuō)服力。學(xué)生在作文中常使用，但卻因用得不恰當(dāng)、不到位而達(dá)不到相應(yīng)的效果。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，修正學(xué)生作文中的問(wèn)題，本人有針對(duì)性的上了這次“議論文比喻論證訓(xùn)練指導(dǎo)”，教學(xué)的目標(biāo)主要有兩點(diǎn)，一是感受比喻論證的說(shuō)理效果，二是通過(guò)訓(xùn)練，掌握比喻論證比喻論證的論證方法和技巧，使說(shuō)理變得形象生動(dòng)。

一、感受魅力，明確目標(biāo)

為了讓學(xué)生真正理解比喻論證的作用，感受比喻論證的說(shuō)理效果，領(lǐng)會(huì)其魅力，開(kāi)頭要引人入勝，我是這樣導(dǎo)入的：小說(shuō)《圍城》發(fā)表后，有個(gè)英國(guó)的女士打電話給《圍城》的作者錢(qián)鐘書(shū)先生，說(shuō)非常喜歡《圍城》，想見(jiàn)見(jiàn)錢(qián)先生，錢(qián)先生婉言謝絕，可是這位女士很執(zhí)著。怎樣才能謝絕又不傷熱心讀者的心呢？錢(qián)先生是這樣說(shuō)的：假如你吃了一個(gè)雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，你認(rèn)為有必要去認(rèn)識(shí)那只下蛋的母雞嗎？錢(qián)先生將作品與作者的關(guān)系比作雞蛋和母雞，生動(dòng)而幽默地表達(dá)了自己的不見(jiàn)的態(tài)度。同樣的話，用不同的方式表達(dá)會(huì)起到意想不到的效果，這就是比喻的手法，在議論文寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常用到的論證方法就是比喻論證。

下面通過(guò)習(xí)作中的一個(gè)例子來(lái)感受比喻論證的作用。

示例：

蠶蛹要?dú)v經(jīng)在黑暗的蛹?xì)ぶ袙暝耐纯?，才能最終破繭而出變成美麗的蝴蝶，飛翔在天空。

人的一生也不可避免地會(huì)經(jīng)歷各種挫折、失敗，才能最終使自己堅(jiān)強(qiáng)成熟，脫穎而出，走向成功。

（《磨難成就輝煌人生》）

學(xué)生由這個(gè)例子表達(dá)效果的比較可領(lǐng)會(huì)比喻論證化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔的點(diǎn)石成金的作用和效果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)高考作文考試發(fā)展等級(jí)“（2）豐富：（3）有文采”提高對(duì)應(yīng)試作文需要形象說(shuō)理重要性的認(rèn)識(shí)。

二、理清概念，辨識(shí)差別

“比喻論證法”和“比喻”兩個(gè)概念易混淆，要讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別，才能正確運(yùn)用。比喻論證法是一種用比喻來(lái)論證道理的論證方法。而比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)理清概念，辨識(shí)差別。

練習(xí)1.閱讀下面幾則材料，辨識(shí)比喻修辭和比喻論證，說(shuō)說(shuō)其區(qū)別：

1.幸福是海子心中那座面朝大海的房子;幸福是徐志摩康橋邊那段彩虹似的夢(mèng)……

2.按鎖配鑰匙，鎖銹先膏油。把思想問(wèn)題比做鎖，是先有鎖，后配鑰匙。對(duì)很落后、很難辦的人，轉(zhuǎn)化得有個(gè)過(guò)程，得先點(diǎn)一點(diǎn)兒油，慢慢再捅。不然，不是把鎖捅壞了，就是把鑰匙弄斷了。

3.老師像春蠶，索取的少，奉獻(xiàn)的多。

4.我們知道，人們贊美春蠶，因?yàn)樗缘氖侨~，吐出的是絲，終身閃耀著“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神。老師就是這樣的人，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。他們用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)讓我們感到力量。

學(xué)生通過(guò)練習(xí)不但明確概念，辨識(shí)區(qū)別，總結(jié)出運(yùn)用比喻論證法的規(guī)律：確立要證明的觀點(diǎn)，明確論證的主體，通過(guò)聯(lián)想與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現(xiàn)象和事物中找到與主體有相似性的喻體，由此及彼，由理到事運(yùn)用比喻論證法證明觀點(diǎn)。

練習(xí)2.為下面要論證主體（觀點(diǎn)）找出喻體，并說(shuō)說(shuō)為什么？

論證主體：愛(ài)要適度，過(guò)度就可能造成傷害

喻體：學(xué)生在為論證主體找相應(yīng)喻體時(shí)，首先要明確練習(xí)中主體的構(gòu)成要素，理清關(guān)系“一個(gè)人”承受的“愛(ài)”太多反而受到傷害的情況，由此及彼，學(xué)生寫(xiě)出了幾組相呼應(yīng)的喻體，如“樹(shù)苗與澆水”“車(chē)胎與充氣”“花與施肥”“飯與鹽”“弓與拉弓”這些喻體有一個(gè)共同特點(diǎn)“都是需要的，但不能太多，多了就適得其反?！?/p>

三、掌握要領(lǐng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證，要有可遵循的思路：首先是確定觀點(diǎn)，其次是找一個(gè)或多個(gè)與之有聯(lián)系的喻體，操作過(guò)程是三個(gè)字：“擺”擺出喻體，“聯(lián)”將本體和喻體相似點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，“析”由此及彼，論證觀點(diǎn)。

通過(guò)例子讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解比喻論證的兩種方法比喻描繪型和比喻說(shuō)理型論證。

1.比喻描繪型（例子略）

2.比喻說(shuō)理型

（1）先喻后議

（2）先議后喻

四、練習(xí)鞏固，形成能力

練習(xí)3.

1.用下列材料做喻體可論證什么觀點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與喻體的聯(lián)系，寫(xiě)幾句話，構(gòu)成一段用比喻論證的文字：

風(fēng)箏有線牽制著，才能飛得更高，如果缺少了線的約束，就會(huì)掉下來(lái)摔得粉身碎骨。

2.這是一篇議論片段的主體（觀點(diǎn)），請(qǐng)寫(xiě)出能與之呼應(yīng)的喻體，構(gòu)成一段用比喻論證的文字主體：

生命很短暫，需要關(guān)愛(ài)，但愛(ài)不能太多，愛(ài)太多就成了傷害。所以，該愛(ài)的時(shí)候，就給他愛(ài)，但不要太多，給他自由，讓他獨(dú)自飛翔。

范例參考

喻體

1.有一首詩(shī)說(shuō)：禾苗干涸了，需要澆水，但不能太多，水多了就會(huì)淹死

2.車(chē)胎癟了，需要充氣，但不能太足，充多了就會(huì)爆炸。

最后，以近期學(xué)生作文為例，讓學(xué)生辨識(shí)在比喻論證使用方面存在的問(wèn)題，明確主要問(wèn)題所在，以避免運(yùn)用過(guò)程中的失誤。學(xué)生能使用比喻論證，但是缺少一個(gè)由淺入深、由此及彼的思維過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文中問(wèn)題的辨識(shí)和修改，學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用比喻論證的要領(lǐng)。

★作者單位：甘肅臨澤縣第一中學(xué)。