邱琳芳

【摘 要】職教鉗工機(jī)械制圖具有極強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，對教師的教學(xué)具有較高的要求。因此，筆者在本文中從機(jī)械制圖教學(xué)方法的合理運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的合理整合以及如何有效強(qiáng)化實(shí)踐操作等方面對提高職教鉗工機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】職教鉗工 機(jī)械制圖 教學(xué)質(zhì)量 方法

機(jī)械制圖是一個(gè)合格的鉗工的必備素養(yǎng)和技術(shù)，職業(yè)院校對鉗工這一技術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)和提升其機(jī)械制圖能力。因此，相關(guān)教師應(yīng)對鉗工機(jī)械制圖教學(xué)的重要性有足夠的認(rèn)識，并積極探尋和采取有效的方法提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)掌握機(jī)械制圖的方法，提高其機(jī)械制圖的能力，從而為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、合理運(yùn)用教學(xué)方法

（一）合理運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行直觀教學(xué)

對于職教鉗工機(jī)械制圖這一具有極強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容來說，教師合理運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行直觀性地教學(xué)顯得非常有必要，這樣能夠更好地讓學(xué)生對知識和技能進(jìn)行理解、記憶、領(lǐng)悟、運(yùn)用，因?yàn)橹庇^性的教學(xué)更容易在他們的大腦中形成感性化、生動化的知識上的形態(tài)表象。

（二）注重良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教師通過良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)造能力。比如說，可以改變過去的“填鴨式”教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地提問或者合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在尋求答案和完成任務(wù)的過程中自主地去思考、探索、分析、總結(jié)等，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和熱情，同時(shí)，能夠讓他們更深刻地領(lǐng)悟機(jī)械制圖的知識、技能、要領(lǐng)，并能更好地運(yùn)用。

（三）合理進(jìn)行立體化教學(xué)

機(jī)械制圖的教學(xué)活動要求學(xué)生在空間想象方面具有一定的能力，初步接觸該內(nèi)容的部分學(xué)生這種能力還不具備或者很弱，所以教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行制圖過程的演示，這種方法更具立體化效應(yīng)。對此，教師應(yīng)在充分把握學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力、認(rèn)識等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分利用與他們生活實(shí)際息息相關(guān)的事物作為教學(xué)材料，讓他們對事物在同一空間之內(nèi)從不相同的方位所具不同的形態(tài)這樣的變化能有充分的認(rèn)識和了解。比如，借助諸如塑料泡沫、面團(tuán)、橡皮泥等這樣簡單、容易找到的材料作為教具，將那些較為抽象、不容易理解的概念以直觀、簡單、具體的形式展示出來，這樣會讓學(xué)生覺得機(jī)械制圖并不是遙不可及、高深的東西，也便于他們更好地打開思路，領(lǐng)會其中的要領(lǐng)和掌握其中的技巧、技能。此外，我們可以充分借助具多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具有立體化效應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍。

（四）合理利用計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)硬件和相應(yīng)的軟件技術(shù)的快速發(fā)展給職教鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)帶了新的發(fā)展契機(jī)，教師可利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來有效開展教學(xué)活動，這樣能在很大程度上減輕教師課堂教學(xué)的壓力和辛勞，改善過去教學(xué)上存在的節(jié)奏較亂和枯燥乏味的問題，創(chuàng)造出具有較強(qiáng)趣味性的生動、活躍、形象的課堂氛圍。比如說，過去靜止不動的那些模型等在多媒體教學(xué)課堂上就能夠像實(shí)物一樣動起來，學(xué)生自然就能更加集中注意力，投入到教學(xué)活動中來。當(dāng)然，教師還可以通過播放機(jī)械制圖方面的實(shí)踐操作的視頻、動畫等來讓學(xué)生更直觀地接觸到其中的技術(shù)；同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己動手利用相應(yīng)的制圖軟件在計(jì)算機(jī)上制作具有3D效應(yīng)的圖像或者動畫，并進(jìn)行繪圖練習(xí)。

二、合理整合其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制圖雖然相對來說具有一定的獨(dú)立性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，但它與該專業(yè)其他學(xué)科具有很緊密的關(guān)系，其課程內(nèi)容還有著較強(qiáng)的綜合性，其中，與物理課程和幾何學(xué)課程的聯(lián)系尤為緊密。比如說，物理中的光學(xué)就是形成圖樣投影的理論依據(jù)，在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師在課前和上課過程中都應(yīng)讓學(xué)生對物理課程中的光學(xué)投影的相關(guān)知識進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)；學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制圖的過程中必定會應(yīng)用到相關(guān)的幾何知識來完成“點(diǎn)、線、面”的繪圖工作，相對復(fù)雜的制圖問題也是要用到幾何知識的，比如圖樣里所進(jìn)行的圓弧鏈接等。

三、強(qiáng)化理論結(jié)合實(shí)際操作的一體教學(xué)

（一）深入生產(chǎn)實(shí)踐

職業(yè)教育的宗旨就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，因此，我們教師在重視理論知識教學(xué)、技能教學(xué)和思想教育的同時(shí)，也必須重視實(shí)際操作教學(xué)，要充分運(yùn)用理論與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中引入更多的實(shí)例，在實(shí)例的分析過程中讓學(xué)生的理論知識得到升華；同時(shí)，應(yīng)在學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)的時(shí)候，為他們創(chuàng)造更多地深入工廠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會。比如到車間去參觀鉗工工作，讓這些資深的鉗工師傅進(jìn)行知識講解和制圖過程的展示，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到機(jī)械制圖的價(jià)值和重要性；與企業(yè)合作，讓具備能力的學(xué)生進(jìn)入車間，在優(yōu)秀鉗工的帶教下，親自動手進(jìn)行實(shí)踐操作；也可以讓學(xué)生將自己所制作的圖樣在車間加工，制成成品等。在這樣的實(shí)踐過程中，學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，既有利于實(shí)踐技能的掌握，又有利于其理論知識的鞏固和升華。

（二）加強(qiáng)讀、識圖內(nèi)容的教學(xué)

在理論與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生會更加深刻地認(rèn)識到：畫圖僅僅是自己專業(yè)的一個(gè)方面，同時(shí)，應(yīng)該具有良好的讀圖、識圖能力。對此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)際操作中更多地去接觸工件圖紙和具體的工件，實(shí)地進(jìn)行讀圖、識圖的實(shí)踐活動。當(dāng)然，初期應(yīng)讓學(xué)生接觸較為簡單的內(nèi)容，使其建立起自信心，激發(fā)其熱情，再根據(jù)實(shí)際情況逐步加大難度。在這一過程中，他們的思路就會逐步變得清晰和明確起來，從而有效地培養(yǎng)和提升了他們讀圖、識圖等方面的能力。

職業(yè)院校的教師在教授鉗工學(xué)生機(jī)械制圖的時(shí)候，必須根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法和整合其他學(xué)科的知識，并充分重視學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐活動，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳國榮.提高職教鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].教育教學(xué)論壇，2012（13）：126-127.