聶中華

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)不但擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的重要使命，同時(shí)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)、民族精神以及價(jià)值觀念的歷史責(zé)任。教師要重視德育，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透，切實(shí)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；德育；滲透

高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著極為豐富的人文內(nèi)涵與道德精神，學(xué)生的審美情趣、文化胸襟、價(jià)值取向等或多或少會(huì)受到教材的影響。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)必須重視在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有效的德育滲透，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，形成辨別真善美、假惡丑的能力，最終形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要意義

高中語(yǔ)文教材所選文章都具有教育意義，這些文章體裁多樣、內(nèi)容豐富，當(dāng)中不僅蘊(yùn)含著人生中至真至美、豐富多彩的情感體驗(yàn)，同時(shí)蘊(yùn)藏著具有導(dǎo)向作用的價(jià)值觀念與道德觀念。這些文章不僅充分彰顯了作者的個(gè)性與靈魂，同時(shí)也充分彰顯出語(yǔ)文這門學(xué)科中所蘊(yùn)含的豐富多彩的德育內(nèi)容。但是，受多年應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)片面地將獲取高分當(dāng)作教學(xué)追求，其德育方面的作用往往被教師忽視這樣的教學(xué)方式也不符合課程理念“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”與“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”的要求。素質(zhì)教育要求廣大高中語(yǔ)文教師必須將語(yǔ)文學(xué)科所具有的德育作用充分發(fā)揮出來(lái)，要將語(yǔ)文教材當(dāng)中的德育素材充分挖掘出來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，使學(xué)生具有看清人生方向和社會(huì)趨勢(shì)的能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的人的全面發(fā)展。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的措施與建議

1、師生的教學(xué)手段促進(jìn)德育培養(yǎng)。教育的成功很大程度上是源自教學(xué)的成功，德育的滲透也必須依靠與良好的教學(xué)。當(dāng)代教師不僅要有良好的師生關(guān)系，還要有意識(shí)地學(xué)習(xí)接受有關(guān)美學(xué)的理論，并能把它滲透到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的德育情操。因而著力提高教師自己的教學(xué)藝術(shù)，就是強(qiáng)化德育教育效果的重要手段，一個(gè)內(nèi)容多樣，形式新穎的的教學(xué)手段是把德育教育的行為滲透到教學(xué)的過(guò)程中去的基礎(chǔ)保障。語(yǔ)文教師在教學(xué)中注意改變教學(xué)模式，采用適宜于學(xué)生的教學(xué)方法，可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，寓德育知識(shí)于學(xué)科知識(shí)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取知識(shí)，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，更使學(xué)生易于也樂(lè)于接受德育教育。比如對(duì)古典名篇的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文時(shí)代背景介紹，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀的歷史和傳統(tǒng)的道德教育

[2]。學(xué)習(xí)屈原的《離騷》要使學(xué)生在詩(shī)文的字里行間感受到詩(shī)人那洋溢的愛(ài)國(guó)熱情；學(xué)習(xí)《蜀道難》，要讓學(xué)生感受到李白在封建等級(jí)制度下崢嶸挺立的人格尊嚴(yán)的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

2、名言警句的積累和理解促進(jìn)德育。在高中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。由于作品中的名言警句具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，學(xué)生易記、易背，把它抽出來(lái)重點(diǎn)講解，這對(duì)學(xué)生思想健康成長(zhǎng)，無(wú)疑是注入了有益的營(yíng)養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，正是實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育，盡管它不如思想品德課那么直接，但只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、通過(guò)課本中一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的形象，一件件具體的事例，定能使學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達(dá)能力提高的同時(shí)，也提高了他們的思想道德素質(zhì)。使學(xué)生道德、人格、心理得到健全的發(fā)展。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對(duì)正處于成長(zhǎng)和心理發(fā)育期的高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。

3、文章背景滲透德育教學(xué)。通過(guò)課文講授中對(duì)歷史背景的簡(jiǎn)介，對(duì)作者生平事跡的了解、課文內(nèi)容的小結(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，介紹作者李白的生平事跡可以用李白自己的詩(shī)來(lái)連綴：“十五觀奇書，作賦凌相如”→“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人”→“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

[3]?！币源藖?lái)講述他不平凡的一生，講

“鐵杵磨成針”的故事，從而領(lǐng)會(huì)他浪漫、豪放、瀟灑的情懷，學(xué)習(xí)他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲岸人格。在進(jìn)行《雄關(guān)賦》一課的小結(jié)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“該文的落腳點(diǎn)在于從莊嚴(yán)肅穆、巍然壯觀的山海關(guān)聯(lián)想到了更重要的關(guān)、心中的雄關(guān)——信念——對(duì)社會(huì)主義、對(duì)革命事業(yè)、對(duì)祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念，是任何武器也攻不破的雄關(guān)。走社會(huì)主義道路，是中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)二十多年的艱辛探索而做出的最佳選擇，實(shí)踐證明，這一選擇是正確的而且是無(wú)可替代的。只要我們堅(jiān)定沿著中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道走下去的信念，同心同德，眾志成城，不久的明天，我們的民族就會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興，就會(huì)卓立于世界先進(jìn)民族之林。讓我們滿懷信心，用勤勞的雙手，憑無(wú)窮的智慧去建設(shè)、擁抱光輝燦爛的社會(huì)主義明天吧！以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)豪情，堅(jiān)定學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的信念。

三、結(jié)語(yǔ)

德育實(shí)質(zhì)上是一種塑造人心靈的教育，與其他教育方式不同，德育并不僅僅局限于某種特定的形式。廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)深入社會(huì)、深入生活、深入教材，充分結(jié)合高中生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)不斷挖掘，將德育滲透進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使高中生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中受到潛移默化的熏陶，逐漸具備良好的思想品德與綜合素養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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