張瑩

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)全球化與我國(guó)改革深入發(fā)展的新形勢(shì)下，技工院校德育教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。共青團(tuán)組織是伴隨技工院校學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友，共青團(tuán)工作直接影響技工院校學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的確立。因此，強(qiáng)化技校青少年德育教育工作要以共青團(tuán)為先鋒。

【關(guān)鍵詞】共青團(tuán) 德育工作 技校

一、創(chuàng)新技校共青團(tuán)德育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“無(wú)為”管理新模式

共青團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年群眾組織，作為青年先鋒隊(duì)，共青團(tuán)德育工作需要不斷適應(yīng)新情況、處理新問(wèn)題、分析新事物。如果共青團(tuán)德育工作者對(duì)時(shí)代的要求及學(xué)生的愿望視而不見(jiàn)，那么必定造成德育教育閉門造車的不良后果。針對(duì)現(xiàn)今枯燥的說(shuō)教、灌輸式德育教育工作機(jī)制呈現(xiàn)出的種種問(wèn)題，筆者認(rèn)為，不拘泥于陳舊的德育工作機(jī)制與方法，吸取西方“無(wú)為”教育的一些新思路，創(chuàng)新共青團(tuán)德育工作機(jī)制勢(shì)在必行。

“無(wú)為”教育，顧名思義，它是以教育意識(shí)為核心，教育模式主要針對(duì)無(wú)形的、深入人心的教育藝術(shù)展開(kāi)，即教育者有明確的教育意識(shí)，但被教育者沒(méi)有意識(shí)到教育者的教育目的，在不知不覺(jué)中受到教育。

在共青團(tuán)團(tuán)委組織的企業(yè)志愿服務(wù)中，可謂每一個(gè)角落都暗藏風(fēng)景，而每一處風(fēng)景都充滿驚喜?？蛇@種自發(fā)性的德育素養(yǎng)提升過(guò)程卻被德育工作者忽略或遺漏了。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，技校共青團(tuán)團(tuán)委把工作落實(shí)到支部，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)員青年的積極性，建立以青年學(xué)生為主導(dǎo)的機(jī)制體系。教師從志愿活動(dòng)開(kāi)始的布局，到走向幕后的總過(guò)程都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到困難，看到老師不在身旁時(shí)，起初會(huì)產(chǎn)生沮喪的心理特征，但在沮喪過(guò)后，他自己會(huì)絞盡腦汁去想解決問(wèn)題的辦法，直到自己處理妥當(dāng)為止。這不正是教師的“無(wú)為”創(chuàng)造了學(xué)生的“有為”嗎？

二、利用團(tuán)組織品牌活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“我行教育”

大部分技校生因中考失利，進(jìn)入技校后對(duì)學(xué)習(xí)感到更加迷茫，存在自卑心理。因此，消除技校生心理上的自卑感，幫助他們建立健康的世界觀、人生觀迫在眉睫。團(tuán)組織要充分利用共青團(tuán)的先進(jìn)性、群眾性，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用，與同學(xué)們保持密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，習(xí)得文化知識(shí)如此，提高道德素養(yǎng)也需要學(xué)生親身實(shí)踐。技校共青團(tuán)組織善打“宣傳牌”，通過(guò)宣傳陣地來(lái)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的正能量。為了將共青團(tuán)德育教育工作落到實(shí)處，真正使學(xué)生增強(qiáng)自信心、提升道德素養(yǎng)、塑造他們的心靈，應(yīng)充分利用好技校團(tuán)組織的品牌活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠不斷體會(huì)成功，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“我行”的重要性。許多優(yōu)秀教師都指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)成功是培植自信心的有效途徑?！惫P者認(rèn)為這一點(diǎn)是可行的。共青團(tuán)利用品牌活動(dòng)強(qiáng)化“我行教育”，旨在提高學(xué)生主體的心理素質(zhì)。技校團(tuán)組織通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng)、“我的中國(guó)夢(mèng)、我的地鐵夢(mèng)”主題活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法“傾聽(tīng)”活動(dòng)、地鐵志愿服務(wù)等品牌活動(dòng)，吸引、鼓勵(lì)團(tuán)員青年積極參與并為其創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐中可以認(rèn)識(shí)和鍛煉自己，努力成為實(shí)踐的強(qiáng)者。

道德產(chǎn)生于交往，而共青團(tuán)組織為學(xué)生的交往創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)。團(tuán)支部能夠給團(tuán)員青年以歸屬感，學(xué)生通過(guò)參與團(tuán)組織活動(dòng)，可以積累集體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，形成團(tuán)結(jié)向上的集體意識(shí)；發(fā)展自己，發(fā)揮特長(zhǎng)；學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。

三、抓住網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下技校學(xué)生德育教育工作的契機(jī)

著名的《第三次浪潮》作者阿爾溫·托夫勒曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)將擁有整個(gè)世界。”伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快，我們不知不覺(jué)走入了網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代中：微博、微信等更加便捷、高效的溝通平臺(tái)成為一種時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代以它獨(dú)特的方式與時(shí)尚功能吸引了眾多獵奇心強(qiáng)、追尋新鮮事物的青年群體。因此，網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代特別是微信平臺(tái)對(duì)共青團(tuán)德育工作效率的提升創(chuàng)造了機(jī)遇。抓住此次契機(jī)，將是技校共青團(tuán)工作的首要任務(wù)。

微信平臺(tái)可以作為共青團(tuán)德育工作的個(gè)性化傳播媒介，它被認(rèn)為是繼報(bào)刊、廣播、電視與互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。共青團(tuán)工作如果能夠充分利用這一時(shí)尚、便捷的傳播媒介，構(gòu)建本校共青團(tuán)組織的公眾號(hào)等溝通平臺(tái)，必定能夠提高學(xué)校德育教育工作的有效性，是拓展德育工作的絕佳途徑。

四、保持共青團(tuán)的先進(jìn)性，化繁為簡(jiǎn)

在社會(huì)發(fā)展的浪潮中，新情況、新問(wèn)題、新事物不斷出現(xiàn)，青少年的需求也在不斷地發(fā)生變化，如果共青團(tuán)單純地滿足于現(xiàn)在已取得的成績(jī)，每年的活動(dòng)都保持不變，將會(huì)打擊學(xué)生參與的積極性。

總之，要尊重與理解新生代青少年，準(zhǔn)確制定激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們對(duì)世界大局與歷史發(fā)展大趨勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)和宏觀把控，關(guān)注青少年的發(fā)展、反映青少年的愿望、滿足青少年的文化需求，給予青少年歸屬感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐婷.80后班主任的“無(wú)為管理”[J].新課程（小學(xué)），2010（10）：73.