摘要：通過問卷形式，對已參與多屆“校辦讀書節(jié)”活動的初、高中畢業(yè)班學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，得出結(jié)論如下：初、高中畢業(yè)班學(xué)生普遍認(rèn)為，讀一些課外書對語文成績的提高有利；多數(shù)初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為，讀些課外書與備考之間“有點(diǎn)矛盾，但能協(xié)調(diào)好”；從動機(jī)來看，初、高中畢業(yè)班學(xué)生讀課外書的實(shí)用目的較為突出；初、高中畢業(yè)班學(xué)生近半年里“不讀課外書”的只占少數(shù)；初、高中畢業(yè)班有超過一半的學(xué)生認(rèn)為“校辦讀書節(jié)”對他們的課外閱讀有促進(jìn)作用，也對他們的學(xué)習(xí)成績或成長有幫助。學(xué)校應(yīng)在初中階段加大課外閱讀教育的力度，以免錯過終身閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的臨界期，而在高中階段，則應(yīng)注重“查漏補(bǔ)缺”，盡力召回課外閱讀的落伍者。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 課外閱讀 校辦讀書節(jié) 綜合實(shí)踐活動 認(rèn)知與行為

從2010年開始，汕頭市東廈中學(xué)（廣東省一級學(xué)校，完全中學(xué)）便舉辦一年一屆的讀書節(jié)，至今已有六屆。校辦讀書節(jié)是一種綜合實(shí)踐活動，對其研究可有不同的角度。這里，主要探討中學(xué)生在課外閱讀問題上的認(rèn)知與行為。

一、調(diào)研的時間、對象、內(nèi)容和方法

1.調(diào)研時間：問卷調(diào)查時間為2015年5月至6月。

2.調(diào)研對象：調(diào)研對象主要為汕頭市東廈中學(xué)初三級學(xué)生234人和高三級學(xué)生198人。

3.調(diào)研內(nèi)容：調(diào)研內(nèi)容為“校辦讀書節(jié)對中學(xué)生課外閱讀認(rèn)知與行為的影響”，問卷的設(shè)計(jì)為封閉式。

4.調(diào)研方法：調(diào)研方法主要為（1）問卷法；（2）分析法；（3）文獻(xiàn)法。

二、問卷調(diào)查的結(jié)果

先后發(fā)放問卷432份，全部收回，經(jīng)核查，全部為有效問卷。問卷調(diào)查的具體數(shù)據(jù)見下表。

三、調(diào)查結(jié)果的分析

統(tǒng)計(jì) 表顯示，初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為讀一些課外書對于語文成績的提高“很有利”的占30.32%，“有利”的占51.62%，“不利”的占0.69%，“很不利”的占1.39%，“難說”的占15.51%，。其中，初三級學(xué)生認(rèn)為“很有利”的占33.33%，認(rèn)為“有利”的占55.56%；而高三級學(xué)生認(rèn)為“很有利”的占26.77%，認(rèn)為“有利”的占46.97%。由此可知，絕大多數(shù)的初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“課外閱讀有利于語文成績的提高”，其中，初中畢業(yè)班學(xué)生比高中畢業(yè)班學(xué)生的認(rèn)同比例更高。

統(tǒng)計(jì)表表明，在讀課外書與備考的關(guān)系問題上，初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“矛盾很大，無法協(xié)調(diào)”的占13.66%，認(rèn)為“有點(diǎn)矛盾，但能協(xié)調(diào)”的占65.05%，認(rèn)為“不僅沒有矛盾，而且前者對后者很有益”的占20.37%。其中，初三級學(xué)生認(rèn)為“無法協(xié)調(diào)”的僅占8.55%，認(rèn)為“能協(xié)調(diào)”的占67.95%，認(rèn)為“沒有矛盾且有益”的則占有23.93%；而高三級學(xué)生剛好相反——“無法協(xié)調(diào)”占19.70%，“能協(xié)調(diào)”占61.62%，“沒有矛盾且有益”僅占16.16%。由此可知，第一，絕大部分初、高中畢業(yè)班學(xué)生能夠協(xié)調(diào)好課外閱讀與備考之間的矛盾；第二，初中畢業(yè)班學(xué)生自認(rèn)“能協(xié)調(diào)好”的比例相對高些。

統(tǒng)計(jì)表顯示，在中、高考前畢業(yè)班學(xué)生讀課外書的目的主要為“休息，消遣”的占27.31%，“拓展視野，提高文化素養(yǎng)”的占32.18%，“積累素材，以便寫好作文”的占41.44%，“其它”的占3.47%。其中，目的主要是“拓展視野，提高文化素養(yǎng)”的，初三級女生33.90%，男生42.24%；高三級女生22.47%，男生27.52%。而目的主要是“積累素材，以便寫好作文”的，初三級女生48.31%，男生30.17%；高三級女生46.07%，男生42.20%。由此可知，第一，初、高中畢業(yè)班學(xué)生課外閱讀的主要目的多數(shù)是“為寫好作文積累素材”，這或許可以用來解釋他們何以多數(shù)認(rèn)為“讀一些課外書有利于語文成績提高”的原因；第二，在讀課外書的目的有更多的實(shí)用成分方面，高中畢業(yè)班比初中畢業(yè)班明顯，女生比男生突出。

統(tǒng)計(jì)表表明，畢業(yè)班學(xué)生在中、高考前幾個月“買過課外書”的占41.67%，“沒買過課外書”的占55.09%。其中，初中畢業(yè)班學(xué)生“買過”的比例（47.86%）略高于高中畢業(yè)班學(xué)生“買過”的比例（34.34%）。這或許可以看作是中考壓力低于高考壓力的結(jié)果。

統(tǒng)計(jì)表顯示，畢業(yè)班學(xué)生在中、高考前半年里每天讀課外書的時間平均“0分鐘”的占17.36%，“1-10分鐘”的占28.47%，“11-20分鐘”的占25.23%，“21-30分鐘”的占16.44%，“31-60分鐘”的占6.02%，“61分鐘以上”的占5.79%。其中，讀課外書“0分鐘”的，初三級學(xué)生為12.82%，高三級學(xué)生為22.73%；而讀課外書“31分鐘以上”的，初三級學(xué)生為17.52%，高三級學(xué)生為4.55%。由此可知，第一，雖然初、高中畢業(yè)班學(xué)生普遍有課外閱讀，但時間非常有限——約有一半在1-20分鐘之間；第二，從部分學(xué)生完全沒有課外閱讀以及部分學(xué)生課外閱讀時間稍長的情況來看，高中畢業(yè)班學(xué)生遠(yuǎn)不如初中畢業(yè)班學(xué)生。

統(tǒng)計(jì)表表明，初、高中畢業(yè)班學(xué)生打算升學(xué)后“多讀經(jīng)典書籍”的占18.06%，“多讀流行書籍”的占18.52%，“都多讀”的占53.94%，“都不讀”的占6.71%。其中，“多讀經(jīng)典書籍”的，初三級17.09%，高三級19.19%；“都不讀”的，初三級4.70%，高三級9.09%。由此可知，第一，大部分初、高中畢業(yè)班學(xué)生打算升學(xué)后無論經(jīng)典書籍還是流行書籍“都多讀”，只有少數(shù)初、高中畢業(yè)班學(xué)生打算“都不讀”；第二，在書籍類別的價值取向上，高中畢業(yè)班學(xué)生略優(yōu)于初中畢業(yè)班學(xué)生；第三，已經(jīng)厭倦讀課外書的學(xué)生的比例，初中畢業(yè)班低于高中畢業(yè)班。

統(tǒng)計(jì)表顯示，在“目前制約著學(xué)生多讀課外書的主要因素”問題上，初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為是“考試制度”的占62.73%，認(rèn)為是“教師指導(dǎo)、引導(dǎo)不夠”的占15.97%，認(rèn)為是“學(xué)校課程設(shè)置不合理”的占24.31%，認(rèn)為是“少有好書可讀”的占9.49%，認(rèn)為是“沒有良好的社會閱讀氛圍”的占24.31%，認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)普及”的占23.61%，認(rèn)為是“其它”的占6.02%。由此可知，在初、高中畢業(yè)班學(xué)生眼里，“考試制度”是“目前制約著學(xué)生多讀課外書的首因”。而這一點(diǎn)，與一些學(xué)者的研究結(jié)論相一致。

統(tǒng)計(jì)表表明，在“讀書節(jié)各項(xiàng)比賽活動的獎品都是書籍”問題上，初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“很好”的占30.79%，認(rèn)為“可以”的占53.01%，認(rèn)為“不好”的占15.28%。其中，認(rèn)為“不好”的，初三級女生6.78%，男生17.24%；高三級女生8.99%，男生27.52%。而認(rèn)為“很好”的，初三級女生42.37%，男生27.59%；高三級女生30.34%，男生22.02%。由此可知，第一，絕大部分學(xué)生認(rèn)可“讀書節(jié)各項(xiàng)比賽活動的獎品都是書籍”；第二，在高度認(rèn)可方面，女生的比例高于男生，初中畢業(yè)班的比例高于高中畢業(yè)班。

統(tǒng)計(jì)表顯示，畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為校辦讀書節(jié)對他們課外閱讀“很有促進(jìn)作用”的占13.89%，“有促進(jìn)作用”的占44.68%，“作用不大”的占29.17%，“毫無作用”的占10.65%。其中，認(rèn)為“毫無作用”的，初三級女生3.39%，男生12.93%；高三級女生7.87%，男生18.35%。而認(rèn)為“有作用”或“很有作用”的，初三級女生69.49%，男生64.66%；高三級女生52.81%，男生44.95%。由此可知，第一，超過一半的畢業(yè)班學(xué)生感到校辦讀書節(jié)對其課外閱讀“有促進(jìn)作用”甚至是“很有促進(jìn)作用”；第二，在肯定性評價上，女生多于男生，初中畢業(yè)班學(xué)生多于高中畢業(yè)班學(xué)生。

四、結(jié)論與討論

綜上所述，結(jié)論主要如下。第一，初、高中畢業(yè)班學(xué)生普遍認(rèn)為讀一些課外書對語文成績的提高有利；第二，多數(shù)初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為讀些課外書與備考之間“有點(diǎn)矛盾，但能協(xié)調(diào)好”；第三，從動機(jī)來看，初、高中畢業(yè)班學(xué)生讀課外書的實(shí)用目的較為突出，他們中有較大比例是“積累素材，以便寫好作文”；第四，初、高中畢業(yè)班學(xué)生近半年里“不讀課外書”的只占少數(shù)，絕大多數(shù)在繁忙的應(yīng)考過程中仍堅(jiān)持課外閱讀；第五，初、高中畢業(yè)班學(xué)生打算升學(xué)后“既多讀經(jīng)典書籍，又多讀流行書籍”的占大部分，“都不讀”的占極少數(shù)；第六，雖然高中生在課外閱讀的某一點(diǎn)上比初中生有進(jìn)步，比如，在書籍類別的價值取向上，高中生比初中生更合理，但在閱讀時間、閱讀目的等方面均不如初中生理想；第七，大多數(shù)初、高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)為“考試制度”是“目前制約著他們多讀課外書的最重要因素”；第八，初、高中畢業(yè)班有超過一半的學(xué)生認(rèn)為“校辦讀書節(jié)”對他們的課外閱讀有促進(jìn)作用，也對他們的學(xué)習(xí)成績或成長有幫助。

應(yīng)該指出的是，這里所調(diào)查的學(xué)生至少經(jīng)歷過本校舉辦的三屆讀書節(jié)，故其對校辦讀書節(jié)的感知和評價比非畢業(yè)班學(xué)生更全面，更有代表性。學(xué)校舉辦讀書節(jié)為的是全體學(xué)生的進(jìn)步，但由于個體之間的差異，并非每個學(xué)生都能從中受益，所以有超過一半的學(xué)生認(rèn)可其對他們的幫助，實(shí)在可喜。

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本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《校辦“讀書節(jié)”綜合實(shí)踐活動研究——以汕頭市東廈中學(xué)為個案》（2012YQJK271）。