陸蓓

摘要：戲曲作為中國的四大國粹之一，對中國文化的發(fā)展有著非常重要的作用。從古至今，戲曲給人們帶來的身心享受與文化品位都是不可估量的，因此戲曲的傳承也是戲曲發(fā)揚光大的關鍵。當然，對戲曲的傳承是需要通過戲曲教育，使戲曲學習者接受到更加廣博的知識得以實現(xiàn)的。由此可見，戲曲教育對戲曲傳承與戲曲學習者的重要性。對于現(xiàn)代快節(jié)奏的社會而言，戲曲文化不僅可以陶冶人們的情操，而且還可以加強人們的文化素養(yǎng)。因此，重視戲曲教學是十分必要。

關鍵詞：戲曲身段課程 示范教學 對策

戲曲教學包括很多方面，如戲曲唱腔藝術教學、戲曲身段課程示范教學等。今天，我要和大家探討的是戲曲教學中非常重要的身段課程示范教學，它對戲曲教學有著承上啟下的作用。隨著科學技術的飛快發(fā)展，各種教學方法也不斷趨于科學化，但是對于戲曲身段教學而言，示范教學是最為實在而又具體的一種方法，不管是過去還是現(xiàn)在，它都展現(xiàn)出獨特的教學效果，并廣受戲曲學習者的喜愛。實踐出真知這句話也可以運用到戲曲身段課程中的示范教學上，老師在示范教學的過程中，不僅可以傳授給學生更為直觀的學習感受，而且還可以發(fā)現(xiàn)學生戲曲身段學習過程中的不足。因此，要想更好地發(fā)揮戲曲藝術的魅力，戲曲身段課程中的示范教學是必不可少的。

一、戲曲身段課程簡介

在談論戲曲身段課程中的示范教學之前，我先來介紹什么是戲曲身段課程，這樣有助于研究以下的問題。戲曲身段，主要是指通過身體動作來體現(xiàn)戲曲人物的特點以及心理活動的一個過程，如戲曲中的唱、念、做、打四功，從而形成了一系列的舞蹈動作，這些舞蹈動作蘊含著對戲曲故事情節(jié)的精確表達與發(fā)揮，也就是所謂的戲曲身段。戲曲身段課程，主要是老師通過對戲曲身段的講解，如戲曲身段的概念，戲曲身段的組成以及戲曲身段的作用等方面來說明戲曲身段蘊含內容的過程。戲曲身段課程是豐富戲曲學習者的一種方式，其中基本的戲曲身段包括了站相、臺步、指掌、開門等，這些身段都為戲曲的表達發(fā)揮了非常重要的作用。

二、示范教學對戲曲身段課程的作用

示范教學是戲曲身段課程中最重要的部分，除了老師對戲曲身段知識的講解外，示范教學是使學生吸收知識與直觀理解戲曲身段表達的關鍵。因此，示范教學對戲曲身段課程的作用不可小覷。首先，示范教學是對戲曲身段知識的深化，與其說示范教學是把抽象的戲曲身段知識變得簡單化的一個過程，還不如說示范教學是對戲曲身段課程的一個深化，因為戲曲身段的表達是與整個戲曲演唱過程相連接的。所以說，示范教學是把戲曲身段知識和演唱過程結合在一起，從而體現(xiàn)出了整體的演唱效果，使得戲曲身段的表演深化觀眾對戲曲故事的理解，從而達到戲曲身段應當發(fā)揮出的作用；其次，示范教學能夠加強學生與老師之間的互動，示范教學是老師在演示過程中的講解，學生對某些動作有不理解的地方可以及時提出來，因此，老師可以在示范的過程中針對學生提出來的問題一一解答，共同探討。同時，老師還會要求學生來演習，在互動的過程中，學生和老師達成了戲曲身段藝術的共識，能夠更好地體會到戲曲身段的魅力；最后，示范教學能夠發(fā)揮出老師“形象材料”的作用，使學生能夠在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以提高戲曲身段學習的效率。由于學生對抽象的戲曲身段教材知識的理解比較困難，因此老師的示范教學就是通過對戲曲身段教材知識轉換為老師的形象來表達，這樣就可以增加學生的興趣，從而使學生在細微的地方察覺到老師示范過程中的奇妙，在視覺上加深了自己的映像。

三、提高戲曲身段課程中示范教學效率的對策

當然，示范教學在戲曲身段課程中的作用的確不可小覷，因此，要重視戲曲身段中的示范教學。但是，示范教學在戲曲身段中的效率要想保持，就必須要在示范教學的過程中，發(fā)現(xiàn)示范教學的不足，以更好為提高戲曲身段課程中示范教學效率提出更多針對性的建議與對策。以下幾點是我在工作中總結的幾點有關提高戲曲身段課程中示范教學效率的對策。

1.示范教學要符合學生在學習過程中的認識規(guī)律

示范教學是老師在示范，而學生在一旁觀看。因此，老師在戲曲身段課程中的示范教學要以學生的認識能力為主，而符合學生在學習過程中的認識規(guī)律是關鍵，這也是遵循教育心理的一些觀點，只有學生掌握了學習過程中的認識規(guī)律，才會更加容易吸收戲曲身段教學中示范教學的精華。首先，老師要吸引學生對戲曲文化的興趣，運用恰當?shù)氖痉斗椒ㄈ酒饘W生對戲曲文化的感知，有了這層功底之后，示范教學中，老師就能夠根據(jù)學生的思路而開展示范教學；其次，老師在課堂上要先講述戲曲身段的表現(xiàn)方式，在學生完全吸收了各個動作要領之后，便可以開始進行示范動作了；最后，老師在示范教學的過程中，必定有學生對剛剛所講知識有感到疑惑之處，因此老師在示范的過程中要及時向同學提出相應的問題，以能夠及時為學生解決問題，助于學生理解每個動作要領。老師在示范的過程中也要把戲曲身段展現(xiàn)的十分恰當、精致，如老師在示范亮相這個動作時，動作要圓，眼神要堅定，這樣才能讓學生掌握在做亮相這個動作的要領。當然，老師在做每個動作之前，都要強調難易之分，這樣才能夠一環(huán)扣一環(huán)，使學生掌握戲曲身段由簡到繁，更易加深學習的效果。又如，老師在示范揚袖這個動作的時候，力量、動作的順序與動作的幅度、手指的活動都要有講究，動作必須要示范的精確、到位，而且要邊示范邊講解，使學生體會到揚袖的每一處細節(jié)。在學生體會了之后，再讓學生來實踐，加之老師的更正，學生對戲曲身段表達的理解會更上一層樓。

2.戲曲身段課示范教學方法要靈活

戲曲身段課中示范教學的方法要靈活多樣，并且要根據(jù)不同的動作創(chuàng)造出適應這個動作的方法，以去除枯燥乏味的感覺，使同學更好地理解與吸收知識，展現(xiàn)出示范老師的高明之處。首先，示范老師要關注學生對抽象與規(guī)范的戲曲身段知識的理解，因為對于初學者而言，過于抽象的戲曲身段會讓學生難以理解。因此，示范老師應當加強對學生戲曲身段知識的培養(yǎng)，在同學理解知識之后，再利用示范教學把戲曲身段知識結合起來，這樣就會使得學生更好吸收知識，老師在示范的過程中也比較輕松了。其次，示范老師要把在戲曲身段中關鍵的動作傳遞給學生，比如說神與形的表達，神是內在的領會，形式外在的表達，通過形把神體現(xiàn)出來，這也是所謂的形散神聚，也是感染觀眾最重要的一點。然而神是需要通過個人對戲曲身段的領悟而表達出來的，因此老師在示范的過程中，要真切地發(fā)揮自己的功底，讓學生感受到示范老師神的表達，從而在示范老師的指導下，學生的戲曲身段就多了一份神韻，外在形象的表達也油然而生了。再次，示范老師要通過學生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，不斷強化自己，給學生做出更加標準的規(guī)范。當示范老師在示范分離的動作之后，再示范一場戲曲的表演，那就是重新聯(lián)合示范過程中的每個步驟，使學生完整的看到戲曲表演中示范的整個過程，但是由于在整個戲曲演唱的過程中，需要很多的連接動作才能夠發(fā)揮出更完美的表演，因此，老師在示范之后要提醒學生對那種連續(xù)的、化慢為快、化小為大的動作的重視程度，因為那是細節(jié)的展示，同時也能影響整個戲曲身段的表達效果。

3.戲曲身段課程中示范教學應當科學嚴謹

示范教學是以老師對某一動作或是某一段戲曲的示范為標準，從而讓學生吸收更多知識的一個認知過程，因此示范教學是影響學生學習戲曲身段的重要因素。所以說，戲曲身段課程中示范教學應當科學嚴謹。首先，老師要分配好自己示范教學的時間與學生學習動作的時間，這樣就會使每堂課中有學生實踐的機會，更加容易加深學生對動作的理解；其次，戲曲身段課中示范教學的老師不應該是固定不變的，而應該是由幾個老師共同完成，這樣學生能夠結合到每個老師的精髓，從而形成自己獨特的戲曲身段的表達方式；在示范的過程中，老師不應過分強調自己的示范教學，而是要引導學生在自己示范的基礎上，掌握了基本的要領之后，開拓自己的思維與創(chuàng)新能力；再次，老師應該客觀地對待學習的動作，并且要擁有良好的心態(tài)與素質，不可對那些接受能力比較弱的學生嗤之以鼻，不可不尊重學生的想法，要盡量觀察每個學生的學習特點，對待自己的示范也要有比較高的要求，提高自己示范教學的能力。

四、結語

戲曲身段課程中的示范教學，是一種規(guī)范而又具體的行為，因此示范老師要重視自己對戲曲身段表達的培養(yǎng)，在不斷學習與總結的過程中傳授更精準的知識。當然，學生也要配合老師的示范教學，以提高示范教學的效率，傳承戲曲文化！

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