青蓉

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生展現(xiàn)生命的活力。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要把語(yǔ)文課教活，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。

1.提高教師素質(zhì)，使教師成為搞活課堂的引導(dǎo)人

教師的教學(xué)活，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)法活。為此，小學(xué)語(yǔ)文老師需要做到以下三個(gè)方面。

一是靈活組織教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般是一篇課文接一篇課文地教，而我試著打破常規(guī)，在三年級(jí)以上的語(yǔ)文教學(xué)中淡化課文間的嚴(yán)格界限，采用“單元整體教學(xué)法”。每個(gè)單元的課文都是因?yàn)橛兄承┓矫娴墓餐c(diǎn)才被組織到一塊兒的，教師就可以利用這些共同點(diǎn)集中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我把一個(gè)單元看成一篇課文，從整體入手，先讓學(xué)生自由讀通每篇課文，然后由學(xué)生初步讀懂自己所喜愛(ài)的課文內(nèi)容，并有針對(duì)性地提出疑義，再結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)組織教學(xué)，進(jìn)行詞語(yǔ)的組塊、句子的組塊、段落的組塊及寫(xiě)法的組塊，讓學(xué)生同中求異，使知識(shí)得到內(nèi)化與積累。這樣，不僅提高了教學(xué)速度和效率，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析，注重了實(shí)踐，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

二是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處煹奶釂?wèn)是一門(mén)藝術(shù)，問(wèn)題提得好，學(xué)生就想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，也就能達(dá)到運(yùn)用中理解的目的。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于從新的角度進(jìn)行提問(wèn)，提出的問(wèn)題要有新意，出乎學(xué)生意料，能促使學(xué)生帶著濃厚的興趣去尋求答案。

三是巧妙創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演、演示等活動(dòng)入情入境地感悟、識(shí)記和品味語(yǔ)言，使情境的設(shè)置與語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，融為一體，能夠達(dá)到“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于嬉”的目的。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情境，讓學(xué)生在無(wú)意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出情緒愉快、孜孜以求的特點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的一種“激發(fā)劑”。曾聽(tīng)過(guò)一位老師教學(xué)的《識(shí)字7》，她先讓孩子們談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物們，然后出示一張“森林動(dòng)物園”邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)小朋友們到森林做客，這樣一下子拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。而在本課的生字教學(xué)中，她摒棄了傳統(tǒng)枯燥被動(dòng)的識(shí)字教學(xué)，先展示了一棵大樹(shù)爺爺，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果實(shí)，然后請(qǐng)小朋友們自己采摘果實(shí)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)果實(shí)中藏著“生字寶寶”，營(yíng)造了識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)了兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！弊詫W(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力。

4.提高學(xué)生課堂的積極性

4.1.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)，所以要給學(xué)生交流的時(shí)間；要用一種平等，民主，和諧的師生關(guān)系和開(kāi)放，寬松。愉快的課堂教學(xué)氛圍，哪怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也要對(duì)他們的勇氣表示充分的肯定。讓學(xué)生感覺(jué)到對(duì)他們的認(rèn)同，少些失落感，這樣學(xué)生在課堂中不會(huì)拘謹(jǐn)，使課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)；給學(xué)生明確的答案，不能含糊其辭的或者模糊不清的回答學(xué)生。

4.2.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是一味的灌輸教學(xué)，在新課程改革的要求下，需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察是一種積極的益智活動(dòng)，它是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大只是領(lǐng)域，發(fā)展思維和語(yǔ)言的重要途徑。新教材大都配有形象，生動(dòng)的插圖，這樣有助于學(xué)生的觀察及理解，會(huì)在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)生動(dòng)的圖像，無(wú)形中也就把生活及教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。

5.培養(yǎng)學(xué)生思維

培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性思維的流暢性是指思維敏捷、迅速，能從不同角度、方向、方面，用多種方法思考問(wèn)題。而討論法最能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生盡可能找出多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，而忽視了改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能。由于過(guò)分側(cè)重甄別作用，因此在評(píng)價(jià)時(shí)往往只看結(jié)果，不考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，造成了只有個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能得到積極評(píng)價(jià)，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，自信心得到激發(fā)，而大多數(shù)學(xué)生成了隱性的失敗者，難以形成積極健康的情感體驗(yàn)。每一個(gè)人的發(fā)展都有差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。為使評(píng)價(jià)更能促進(jìn)主體的發(fā)展，我在教學(xué)中進(jìn)行了“尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂(lè)”的嘗試。

6.課后練習(xí)的設(shè)計(jì)

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該作為一項(xiàng)重要的課題來(lái)研究，教師不僅要從宏觀方面研究練習(xí)題如何通盤(pán)安排，還要從微觀方面研究每一個(gè)練習(xí)題如何設(shè)計(jì)。在當(dāng)今課程改革、教材改革的基礎(chǔ)上，把握教材、突出主題、加強(qiáng)整合、多向拓展，讓作業(yè)革命帶領(lǐng)學(xué)生走出重壓的困境，一同走進(jìn)“柳暗花明又一村”的美好境界。練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)，注意幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，留有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)，如口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)心里話》，二下《掌聲》的課后練習(xí)“你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)”；再如《語(yǔ)文活動(dòng)》中“我的采集本”的設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累和運(yùn)用緊密結(jié)合了起來(lái)。單元練習(xí)欄目的設(shè)計(jì)注意字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的積累和練習(xí)，同音字、形近字、反義詞、形容詞ABB等各種內(nèi)容都有，編排活潑，有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，如“漢字真有趣”的欄目設(shè)計(jì)。