李廷秀

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有獨(dú)特的作用。所以說(shuō)，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育實(shí)施角色

隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入及信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)以它諸多的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處受到越來(lái)越多人的青睞。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問(wèn)題；也不是要求教師機(jī)械地講授書(shū)本知識(shí)，而是鼓勵(lì)教師以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

江澤民同志說(shuō)過(guò)：“面對(duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是深化素質(zhì)教育的重要舉措。下面將談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展創(chuàng)新教育。

1教學(xué)角色進(jìn)行互換

一位有經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)手段成熟的語(yǔ)文教師通常會(huì)將塑造學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神合理地編排進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的思考空間和討論時(shí)間。小學(xué)教育是學(xué)生一生語(yǔ)文興趣培養(yǎng)奠基的關(guān)鍵，所以不能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的束縛，要建立一種和諧與平等的教學(xué)關(guān)系。教師要明確一個(gè)概念，學(xué)生才是課堂的主體，教師的角色僅僅起到輔助引導(dǎo)的作用，要充分挖掘?qū)W生語(yǔ)文思維的優(yōu)越性，幫助學(xué)生加強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題的技能。這里提到的角色互換實(shí)際更是將教學(xué)相長(zhǎng)貫徹于教學(xué)中的體現(xiàn)。具體實(shí)踐在課堂上，教師可以提供學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論或者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一節(jié)課的試講，看看學(xué)生眼中課堂的重點(diǎn)和教學(xué)的重點(diǎn)在哪里。將教師傳授知識(shí)、學(xué)生接納知識(shí)的模式轉(zhuǎn)化為一種自主的、探討式的教學(xué)模式。

2情境教學(xué)烘托學(xué)習(xí)氛圍

教師在備課的時(shí)候，要多做構(gòu)想。譬如在講解“桂林山水”這一節(jié)時(shí)，如果僅僅依照課文的描述，很難讓學(xué)生感受到那種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)文章美的理解就不會(huì)很深刻。教師可以將一些桂林山水的風(fēng)景畫(huà)提前準(zhǔn)備好，在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候通過(guò)幻燈片的形式出現(xiàn)，這樣整個(gè)課堂就會(huì)被詩(shī)情畫(huà)意籠罩著，學(xué)生對(duì)課文中美景描繪的畫(huà)面感會(huì)更加深刻，背誦經(jīng)典段落的時(shí)候就特別容易。在課后教師還可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫(xiě)一篇自己鐘愛(ài)的景色文章，這也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，鍛煉學(xué)生將對(duì)文章中描繪景色用到的情感表達(dá)以及寫(xiě)作技巧應(yīng)用到自己的文章中。

3注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

教師不能只注重對(duì)學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生朗讀技能的鍛煉。部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不太愛(ài)當(dāng)眾發(fā)言和朗讀。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師一定要注意平時(shí)對(duì)其的朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行朗讀練習(xí)，在朗讀的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)感，完善學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師可以采用評(píng)比的形式提升教學(xué)的效率。由于小學(xué)生識(shí)字不多，所以教師的泛讀、語(yǔ)音語(yǔ)貌非常重要，也可以讓一組學(xué)生分別進(jìn)行朗讀，另一組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種比賽的感覺(jué)十分有利于提升小學(xué)生的朗讀興趣。對(duì)于朗讀比較認(rèn)真、準(zhǔn)確的學(xué)生教師要給予公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，這是一種對(duì)學(xué)生的肯定，也是一種高效的教學(xué)手段。

4善用多媒體教學(xué)

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅可以通過(guò)音像、動(dòng)畫(huà)效果活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能通過(guò)這種與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的教學(xué)方式滿足學(xué)生的探究心理，在教學(xué)進(jìn)程中運(yùn)用多媒體不僅是傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種途徑，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，融合了情境教學(xué)以及為學(xué)生營(yíng)造了一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以提前將教學(xué)程序輸入進(jìn)設(shè)備中，利用電腦與學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課后問(wèn)答，教師講解一節(jié)課后，通過(guò)這種方式可以再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)是一位新的老師在和自己互動(dòng)，比較適合小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。

5為學(xué)生的思維插上翅膀

在語(yǔ)文的教學(xué)中，思維和想象力拓展是非常重要的。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充分的想象空間和展示空間，讓學(xué)生的思維自由地飛翔，這些都有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。譬如在講解“恐龍滅絕”這一課時(shí)，教師可以向同學(xué)發(fā)問(wèn)，恐龍滅絕的原因有哪些呢？如果今天依然存在恐龍，那我們的生活會(huì)有什么不同嗎？同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行討論的時(shí)候，給出了許多不同的猜想。無(wú)疑這樣的課堂讓學(xué)生的思維得到了極大的拓展，為學(xué)生固有的思維松綁。

6點(diǎn)亮經(jīng)典閱讀之燈

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累也不是一朝一夕可以完成的。我們的語(yǔ)文教師在學(xué)生年級(jí)增高的同時(shí)也要選擇適當(dāng)?shù)膬?yōu)秀讀物作為輔助。學(xué)生接觸的經(jīng)典作品多了，可以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，提升寫(xiě)作技巧，這是單一依靠課堂講解所做不到的。教師可挑選一些適齡的經(jīng)典作品，帶領(lǐng)學(xué)生品讀書(shū)中旖旎風(fēng)光，跨越文化的高山，奔向人生的高峰。

語(yǔ)文是我們國(guó)民教育的基礎(chǔ)學(xué)科，從識(shí)字到文化，人格素質(zhì)也是從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始的。教師要善于利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供合適的思維環(huán)境。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)，利用興趣引導(dǎo)的方法提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分利用語(yǔ)文課文這一教學(xué)內(nèi)容，來(lái)完善學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方式創(chuàng)新，就需要我們的教師轉(zhuǎn)換教學(xué)理念、積極運(yùn)用新的教學(xué)資源，同時(shí)配合靈動(dòng)的教學(xué)手段，把握小學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的模仿和強(qiáng)行記憶，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受語(yǔ)文教學(xué)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文看做一種快樂(lè)的體驗(yàn)，這也是我們每位語(yǔ)文教學(xué)工作者最想看到的效果。

參考文獻(xiàn)

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