王莉

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，幫助孩子改正一些不好的習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，教師要注重學(xué)生的素質(zhì)教育工作，并且堅(jiān)持把素質(zhì)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一種獨(dú)特的約定方法能夠起到積極作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)研究綜合素質(zhì)

一、教與學(xué)的結(jié)合

從入學(xué)開始，我在充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況后，和個(gè)別學(xué)生共同定了一些有針對(duì)性的約定，后來發(fā)現(xiàn)還是起了一些作用的。班里有一位姓劉的同學(xué)，喜歡讀書，喜歡給我講他讀到的故事和從課外書本學(xué)到的知識(shí)。但他有一個(gè)最不好的習(xí)慣，就是寫字亂、難看。督促一下，好一點(diǎn)；過兩天又犯毛病了。反反復(fù)復(fù)好多次。也叫過家長(zhǎng)，師生、家長(zhǎng)一起努力過，但效果還是和以前一樣，常犯老毛病。我在給某些方面有進(jìn)步的孩子發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)總也沒有他的。有一天，他跟我說：“我這兩天寫字很認(rèn)真，老師你能不能給我發(fā)一張獎(jiǎng)狀？”我說：“你經(jīng)常反復(fù)，不能?！钡肄D(zhuǎn)念一想，他既然有這樣的愿望，我何不順勢(shì)引導(dǎo)他呢？于是我又說：這樣吧，我們做個(gè)約定，在兩個(gè)星期之內(nèi)，你能把所有作業(yè)上的字寫得工整寫好看，我就給你一張“寫字專項(xiàng)”進(jìn)步獎(jiǎng)狀。他高興的答應(yīng)了。為了讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來共同督促，我又把這個(gè)約定通過校信通發(fā)給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里給孩子督促、鼓勵(lì)。通過仔細(xì)考慮，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格式的約定卡：

我和學(xué)生有個(gè)約定

說明：老師和學(xué)生約定的內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力所做到的。時(shí)間可根據(jù)難易度分為兩個(gè)周、四個(gè)周或更長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生做到后老師或家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

約定所要期望的事情還真的發(fā)生了，這孩子確實(shí)連著兩個(gè)周所有的語文作業(yè)都寫得很認(rèn)真。我也說話算數(shù)，給他發(fā)了“寫字專項(xiàng)”進(jìn)步獎(jiǎng)狀。他開心極了。接著我又和他開始了第二個(gè)約定：如果再連著四個(gè)星期把字寫好，我還給你一張專項(xiàng)獎(jiǎng)狀。他又很爽快地答應(yīng)了。后來他的確又做到了，我也馬上兌現(xiàn)了我的諾言。但他中途又出現(xiàn)過反復(fù)，好在我始終沒有放棄對(duì)他的督促和引導(dǎo)。直到現(xiàn)在，他的所有語文作業(yè)一直都保持的非常好。

緊接著這點(diǎn)小成功，我們班又悄悄刮起了用鋼筆寫語文作業(yè)的流行風(fēng)。班里的事情就是這樣，有人帶頭，而且能夠得到老師的首肯，這個(gè)事就會(huì)“蔓延”開來。第一個(gè)想用鋼筆寫字的是姓李的同學(xué)，他的鋼筆字寫得的確比鉛筆字好看。覺得她用鋼筆寫字好處大，我就答應(yīng)了，說只要你能堅(jiān)持寫好，我就讓你用鋼筆寫。這其實(shí)也是一種約定。條件是把字寫好，獎(jiǎng)勵(lì)是給學(xué)生允許用鋼筆寫字的資格，因?yàn)榘匆蠖昙?jí)是不允許用鋼筆寫字的?？吹轿易尷罹娩摴P寫字，就又有好多學(xué)生問我，可不可以也用鋼筆寫這作業(yè)，寫那作業(yè)，我一概和他們約定，只要你能寫好，我就同意。如果寫不好，那我只好取消你這個(gè)“資格”了。這個(gè)約定還真管用，凡是用鋼筆寫作業(yè)的都能做到認(rèn)真、整齊。

在當(dāng)時(shí)來說，這些都是些“短時(shí)成功”的個(gè)案約定，是不是可以把它“發(fā)揚(yáng)光大”呢？我又和班里寫字不好的兩個(gè)同學(xué)做了約定。一段時(shí)間他倆的字也能保持寫得很好。他們的字現(xiàn)在也保持的不錯(cuò)，盡管寫工整了還是和別人不能比較；但與自己比較，還是很有進(jìn)步的，不過也有很多次反復(fù)，我對(duì)他們始終沒有放棄。

與此同時(shí)，我又把這個(gè)約定用到了其他內(nèi)容其他同學(xué)身上。我又和另外幾個(gè)從不積極發(fā)言的同學(xué)定了上課舉手發(fā)言的約定。約定他們每天在語文課上至少舉手三次，我保證叫他們一次。這個(gè)約定也同樣起到了好作用。最明顯的是姓王的那位同學(xué)，基本上每天的語文課都會(huì)看到她舉手發(fā)言，我也兌現(xiàn)承諾，保證叫她一次。經(jīng)過對(duì)癥約定，單項(xiàng)考核，同學(xué)們表現(xiàn)也比較好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，很明顯起作用的不僅僅是這些約定的內(nèi)容，更重要的是他們的綜合素質(zhì)正在逐步提高。

假期我又和學(xué)生共同制定了假期作業(yè)約定。

說明：和老師的約定內(nèi)容必須是你假期所有的作業(yè)（各項(xiàng)寫字、讀書、實(shí)踐作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)等），是需要你自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力能做到的。暑期的約定時(shí)間是一個(gè)假期。請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合關(guān)注。學(xué)生做到后家長(zhǎng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在開學(xué)之后，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)確認(rèn)，凡是做到的，家長(zhǎng)差不多都給了孩子想要的獎(jiǎng)品。

二、同學(xué)們和老師的約定

約定其實(shí)就是和學(xué)生簽訂的一種口頭合同。之前我們實(shí)施的是“我和學(xué)生有個(gè)約定”。效果雖然不錯(cuò)，但我覺得這還是以老師為主體的，從老師的愿望出發(fā)的。之后我想，完全可以從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，改一改名字，換一換形式，何不把名字叫為“我和老師有個(gè)約定”呢。這樣呢，意思就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，和老師就自己目前某一個(gè)做得不太好的方面簽訂一個(gè)合約，以合約約束自己，再輔以合約達(dá)到后獲得獎(jiǎng)勵(lì)為激勵(lì)措施，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓自己不斷地進(jìn)步。

說明：學(xué)生和老師的約定內(nèi)容必須是學(xué)生目前做得不太好的方面，是需要學(xué)生通過自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)努力所做到的。

三、語文教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的思考

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的過問和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)是最為重要的，是約定能夠?qū)嵤┫氯サ年P(guān)鍵動(dòng)力。由于我比較忙，約定的學(xué)生又多，我操作不過來，就有點(diǎn)拖拉。結(jié)果好多學(xué)生的約定也就出現(xiàn)了超期、拖拉的現(xiàn)象。思謀了一下，我就把監(jiān)督約定是否已經(jīng)做到的權(quán)利交給了組長(zhǎng)?，F(xiàn)在每個(gè)和我約定的學(xué)生都要簽訂一式兩份“約定卡”，約定學(xué)生自己留一份，組長(zhǎng)拿一份，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)隨時(shí)和自己的組員核對(duì)是否做到或沒做到。這樣，我的約定表格也就應(yīng)該有一個(gè)小小的變化，增加了老師確認(rèn)和組長(zhǎng)確認(rèn)兩個(gè)內(nèi)容。老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇約定內(nèi)容。后來，又有好多學(xué)生跟我約定這，約定那，我都沒有輕易答應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們好多人選定的內(nèi)容是自己的長(zhǎng)處：我寫字好，我就和老師約定寫字，我上課能舉手，我就和老師約定舉手；這樣就可以比較輕松地得到約定獎(jiǎng)了。這樣一來，就失去了約定的意義了。所以，引導(dǎo)學(xué)生約定什么，老師要指導(dǎo)，要從他目前做的不好的地方著手。這樣才會(huì)起到作用。到現(xiàn)在為止，我班有好多學(xué)生和我約定：作業(yè)不認(rèn)真的和我約定認(rèn)真完成作業(yè)；老師批改后不改錯(cuò)的和我約定及時(shí)改錯(cuò)；上課發(fā)言聲音小的和我約定大聲說話；還有和我約定不遲到的，等等。

結(jié)束語：盡管不是和所有學(xué)生的約定都起作用。有的學(xué)生能夠堅(jiān)持，而且見到了好的效果，可以拿到好幾張獎(jiǎng)狀；也有部分學(xué)生半途而廢了。特別是約定上課舉手的，受多種因素影響，比如自己本身就不會(huì)，怕被別人笑話，或是老師叫別人了沒叫他等等，堅(jiān)持不下來的就比較多。還有學(xué)生本身就缺乏足夠的自制力，戰(zhàn)勝不了自己，沒有恒心堅(jiān)持下來。但是只要細(xì)心了解每一個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對(duì)的督促與鼓勵(lì)，其綜合素質(zhì)的提高是必然的。