曹應(yīng)權(quán)

心理學(xué)家指出，興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂(lè)于積極而持久地接觸，認(rèn)識(shí)某一類(lèi)新事物的一種意識(shí)傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧先ヌ剿髂撤N事物的底蘊(yùn)，直接影響一個(gè)人的智力發(fā)揮和工作效率?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中激活思維，馳聘想象，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到感染和熏陶。由此看來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也致關(guān)重要。

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，語(yǔ)文教學(xué)也就能起到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

一、明確目的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。例如：教師可以告訴學(xué)生現(xiàn)在社會(huì)正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，如果不學(xué)習(xí)，不要說(shuō)將來(lái)必將遭到社會(huì)的淘汰，就是目前的升學(xué)，也會(huì)困難重重。沒(méi)有崇高而明確的目的，就不會(huì)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生只要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，知道了為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)而自覺(jué)。就語(yǔ)文本身的特點(diǎn)而言，初中語(yǔ)文是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，與其他的學(xué)科相比，初中語(yǔ)文繁雜、內(nèi)容較多，教學(xué)的方式變化較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)，靠的是自學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生付出巨大的努力，所以教師要幫助學(xué)生端正思想，鼓勵(lì)他們克服困難。

二、提高教師自身素養(yǎng)

語(yǔ)文教師是知識(shí)的傳播者，方法的引導(dǎo)者。這就要求教師首先要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，讓學(xué)生從心里上明白，你是一個(gè)博學(xué)多才的老師，從而認(rèn)同你，親近你，樂(lè)于聽(tīng)你的課。在這方面，教師要狠下功夫，博聞強(qiáng)記，要深入鉆研，強(qiáng)化自己的內(nèi)在修養(yǎng)。這樣，上課才能做到妙語(yǔ)連珠，從而吸引學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

作為一個(gè)教師，不僅要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，還需要把知識(shí)傳授給學(xué)生，把方法教授給學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，形成能力。而實(shí)現(xiàn)這一步的紐帶就是教師的表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力的水平，直接影響上課的質(zhì)量。教師能否運(yùn)用語(yǔ)文所特有的語(yǔ)言，深情并茂地把學(xué)生帶入一個(gè)又一個(gè)的美麗意境當(dāng)中，是學(xué)生能否對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的重要一環(huán)。因此，上課時(shí)，教師盡可能地多用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)積極思維，大膽發(fā)言，以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣

“在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀(guān)上、或心理上的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，這就是，教學(xué)對(duì)他們是有吸引力還是引起反感，他們對(duì)這些活動(dòng)是否有興趣，是否感到適當(dāng)，是喜歡還是討厭?！彼裕n堂教學(xué)應(yīng)該是鮮活的、靈動(dòng)的，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、飽滿(mǎn)的熱情，保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在課堂上，教師要充分利用電子白板，巧妙地運(yùn)用電子白板展示課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。電子白板以其特有的感染力，通過(guò)文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成多種感官刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)課能力。教學(xué)《中國(guó)石拱橋》，將趙州橋的圖片提供給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)明趙州橋的特征，再體會(huì)課文中的“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”的“兩肩”和“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”的“幾乎”等詞的準(zhǔn)確性，比起只讓學(xué)生想象要容易得多，理解更深入。教學(xué)《春》就讓學(xué)生欣賞那小草萌發(fā)的生機(jī)，百花爭(zhēng)艷的嬌媚，柔和的春風(fēng)，如絲的細(xì)雨，一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生美不勝收，對(duì)春天的熱愛(ài)之情就油然而生。這樣，學(xué)生就不再是被動(dòng)的、機(jī)械的接受老師灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)，而是積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題空間激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力源泉。課堂教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師充當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中感到興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些問(wèn)題。問(wèn)題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生的興趣就有多高。在教學(xué)《綠色蟈蟈》時(shí)，課前我設(shè)計(jì)了：（1）法布爾是一個(gè)怎樣的人？（2）你了解法布爾的生活經(jīng)歷嗎？（3）你從中能發(fā)現(xiàn)什么？這樣設(shè)計(jì)使作家作品的介紹，由老師講變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地了解。在查找資料，合作交流的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)不斷受到感染、受到教育。課堂上，有的學(xué)生從《昆蟲(chóng)記》談起，贊嘆法布爾對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)；有的敬仰他為了專(zhuān)心于昆蟲(chóng)的研究，放棄了城市優(yōu)越的生活，遷居鄉(xiāng)村，執(zhí)著追求事業(yè)的精神；有的敬畏他視昆蟲(chóng)如生命的崇高品格。使學(xué)生從心里熱愛(ài)、敬佩著這位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

五、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

造成學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要因素是學(xué)生的死記硬背，從語(yǔ)文常識(shí)、美文美段、文言翻譯到作品思想內(nèi)容、寫(xiě)作方法都要背誦，學(xué)習(xí)的目的不是獲取知識(shí)，形成能力，而是一個(gè)貯存知識(shí)的信息庫(kù)。不錯(cuò)，語(yǔ)文知識(shí)是形成技能的基礎(chǔ)，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)就成了無(wú)源之水。初中學(xué)生抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，具有一定的分析、綜合、歸納的能力，因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，快速有效地記住知識(shí)要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中就可以利用每天的早讀，或課前幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，“咬文嚼字”的糾錯(cuò)能力比賽，講成語(yǔ)故事、連詞說(shuō)話(huà)比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)生感覺(jué)到我們祖先造字的偉大和神奇，對(duì)我國(guó)的漢語(yǔ)產(chǎn)生一種崇拜感和自豪感。

總之，教師的教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的不同情況，靈活多變地選取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能取得良好的教學(xué)效果。