曹應(yīng)權(quán)

心理學(xué)家指出，興趣是在過去的知識經(jīng)驗愉快積累的基礎(chǔ)上形成的，使人樂于積極而持久地接觸，認識某一類新事物的一種意識傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想感情和意志上去探索某種事物的底蘊，直接影響一個人的智力發(fā)揮和工作效率。《語文課程標準》要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中激活思維，馳聘想象，在學(xué)習(xí)活動中受到感染和熏陶。由此看來，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也致關(guān)重要。

興趣是最好的老師，只有當學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來。使語文學(xué)習(xí)成為一件快樂的事，語文教學(xué)也就能起到事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、明確目的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。例如：教師可以告訴學(xué)生現(xiàn)在社會正處于一個高速發(fā)展的階段，如果不學(xué)習(xí)，不要說將來必將遭到社會的淘汰，就是目前的升學(xué)，也會困難重重。沒有崇高而明確的目的，就不會頑強的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生只要清楚地認識到學(xué)習(xí)語文的目的，知道了為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)語文的重要性，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)就會變得主動而自覺。就語文本身的特點而言，初中語文是較為枯燥的一門學(xué)科，與其他的學(xué)科相比，初中語文繁雜、內(nèi)容較多，教學(xué)的方式變化較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強，靠的是自學(xué)。學(xué)習(xí)語文是一種艱苦的腦力勞動，要求學(xué)生付出巨大的努力，所以教師要幫助學(xué)生端正思想，鼓勵他們克服困難。

二、提高教師自身素養(yǎng)

語文教師是知識的傳播者，方法的引導(dǎo)者。這就要求教師首先要有滿腹經(jīng)綸，讓學(xué)生從心里上明白，你是一個博學(xué)多才的老師，從而認同你，親近你，樂于聽你的課。在這方面，教師要狠下功夫，博聞強記，要深入鉆研，強化自己的內(nèi)在修養(yǎng)。這樣，上課才能做到妙語連珠，從而吸引學(xué)生，增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。

作為一個教師，不僅要有滿腹經(jīng)綸，還需要把知識傳授給學(xué)生，把方法教授給學(xué)生，從而讓學(xué)生學(xué)得知識，形成能力。而實現(xiàn)這一步的紐帶就是教師的表達能力。教師的表達能力的水平，直接影響上課的質(zhì)量。教師能否運用語文所特有的語言，深情并茂地把學(xué)生帶入一個又一個的美麗意境當中，是學(xué)生能否對語文產(chǎn)生興趣的重要一環(huán)。因此，上課時，教師盡可能地多用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會積極思維，大膽發(fā)言，以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣

“在教學(xué)活動中，學(xué)生和教師以自己特有的方式，獲得主觀上、或心理上的感受。情緒感受調(diào)節(jié)著學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度和積極性，換言之，情緒感受決定學(xué)生將以什么態(tài)度對待教學(xué)活動，這就是，教學(xué)對他們是有吸引力還是引起反感，他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當，是喜歡還是討厭?！彼?，課堂教學(xué)應(yīng)該是鮮活的、靈動的，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、飽滿的熱情，保持強烈的好奇心和求知欲。在課堂上，教師要充分利用電子白板，巧妙地運用電子白板展示課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。電子白板以其特有的感染力，通過文字、圖畫、動畫等形式對學(xué)生形成多種感官刺激，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的聽課能力。教學(xué)《中國石拱橋》，將趙州橋的圖片提供給學(xué)生，讓學(xué)生說明趙州橋的特征，再體會課文中的“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”的“兩肩”和“我國的石拱橋幾乎到處都有”的“幾乎”等詞的準確性，比起只讓學(xué)生想象要容易得多，理解更深入。教學(xué)《春》就讓學(xué)生欣賞那小草萌發(fā)的生機，百花爭艷的嬌媚，柔和的春風(fēng)，如絲的細雨，一幅幅生動的圖畫，讓學(xué)生美不勝收，對春天的熱愛之情就油然而生。這樣，學(xué)生就不再是被動的、機械的接受老師灌輸?shù)闹R點，而是積極主動的獲取知識。

四、創(chuàng)設(shè)問題空間激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長智慧的動力源泉。課堂教學(xué)是雙邊活動，教師充當?shù)闹鲗?dǎo)角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)語文中感到興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動學(xué)習(xí)。教師在上課時，就要創(chuàng)設(shè)一些問題。問題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生的興趣就有多高。在教學(xué)《綠色蟈蟈》時，課前我設(shè)計了：（1）法布爾是一個怎樣的人？（2）你了解法布爾的生活經(jīng)歷嗎？（3）你從中能發(fā)現(xiàn)什么？這樣設(shè)計使作家作品的介紹，由老師講變?yōu)閷W(xué)生主動地了解。在查找資料，合作交流的過程中，學(xué)生就會不斷受到感染、受到教育。課堂上，有的學(xué)生從《昆蟲記》談起，贊嘆法布爾對世界的杰出貢獻；有的敬仰他為了專心于昆蟲的研究，放棄了城市優(yōu)越的生活，遷居鄉(xiāng)村，執(zhí)著追求事業(yè)的精神；有的敬畏他視昆蟲如生命的崇高品格。使學(xué)生從心里熱愛、敬佩著這位偉大的昆蟲學(xué)家，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

五、開展語文活動，增強學(xué)習(xí)興趣

造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要因素是學(xué)生的死記硬背，從語文常識、美文美段、文言翻譯到作品思想內(nèi)容、寫作方法都要背誦，學(xué)習(xí)的目的不是獲取知識，形成能力，而是一個貯存知識的信息庫。不錯，語文知識是形成技能的基礎(chǔ)，沒有牢固的基礎(chǔ)知識，能力的培養(yǎng)就成了無源之水。初中學(xué)生抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，具有一定的分析、綜合、歸納的能力，因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，快速有效地記住知識要點。在教學(xué)過程中就可以利用每天的早讀，或課前幾分鐘的時間，讓學(xué)生進行文字接龍的活動，“咬文嚼字”的糾錯能力比賽，講成語故事、連詞說話比賽，詩歌朗誦比賽，由于長期堅持，讓學(xué)生對文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，引發(fā)學(xué)生對我國古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)生感覺到我們祖先造字的偉大和神奇，對我國的漢語產(chǎn)生一種崇拜感和自豪感。

總之，教師的教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同情況，靈活多變地選取不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，就能取得良好的教學(xué)效果。