王芳

【摘要】語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言和文化是密不可分的。語言不僅僅是一套符號(hào)系統(tǒng)，它更要受其生活方式、文化差異、思維方式等方面的影響。人們在運(yùn)用語言互相交流時(shí)，往往需要借助身體語言、神態(tài)、表情等來輔助表達(dá)。而這些輔助行為常常是與一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的。不了解一個(gè)民族的文化底蘊(yùn)，就難以真正理解對(duì)方的輔助行為所表達(dá)出來的意思。

【關(guān)鍵詞】滲透文化背景 豐富內(nèi)涵

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語教學(xué)也隨之不斷深入和發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。在這個(gè)過程中文化背景知識(shí)愈來愈受到重視，并且成為英語教學(xué)過程中不可缺少的一部分。對(duì)學(xué)習(xí)英語的人來說，對(duì)英語國家的社會(huì)文化知識(shí)等方面有所了解，比如政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、社會(huì)制度等方面的概貌以及社會(huì)背景、生活方式、風(fēng)俗禮儀等，這對(duì)于提高他們的聽、說、讀、寫能力將起到舉足輕重的作用。

我們學(xué)習(xí)一門語言的最終目的是為了了解這個(gè)國家的文化。語言和文化相互之間的微妙關(guān)系在文化背景有差別的人們進(jìn)行交流時(shí)表現(xiàn)得比較明顯。同時(shí)，了解一個(gè)國家的風(fēng)土人情和文化背景也是成功實(shí)現(xiàn)語言的基本功能——交流功能的關(guān)鍵。舉個(gè)例子：“You are， indeed， a lucky dog！”這句話如果按字面譯成漢語是“你真是一條幸運(yùn)的狗！”這在漢語中完全是一句罵人的話?？墒窃谟⒄Z中這句話是說“你真是個(gè)幸運(yùn)兒！”“狗”在這兒不但沒有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。我們?nèi)绻涣私膺@一文化背景，就算把這句話讀得再熟練，也不能真正理解其內(nèi)涵。

一、教學(xué)中滲透文化背景的作用

精通一種語言，是以掌握其文化背景為基礎(chǔ)的。那么在教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)有何作用呢？

1.賦予詞匯、句子鮮明的色彩

英文中有些詞匯和句子，本來只有本身一個(gè)簡單的意思。獨(dú)特的歷史和文化背景賦予了它們特殊的意義。舉個(gè)例子：Waterloo原意是滑鐵盧，指比利時(shí)一個(gè)小鎮(zhèn)。拿破侖1815年率軍在此作戰(zhàn)并且以慘敗告終，從而使這個(gè)小鎮(zhèn)聞名于世。這個(gè)單詞因?yàn)闅v史原因已經(jīng)完全背離了它原來的意思，成為“慘敗”和“毀滅”等悲劇性結(jié)局的代名詞。如果沒有一定的文化背景就很難理解這個(gè)詞的真正含義。理解不了這個(gè)單詞的深層含義，就無法理解“meet ones Waterloo”這一成語所隱含的意思了。有一部著名電影叫“Waterloo Bridge”，其實(shí)題目就直接揭示了該影片最終的悲慘結(jié)局。譯者把它翻譯成《魂斷藍(lán)橋》，在一定程度上彰顯了譯者高超的翻譯技巧和深厚的文化底蘊(yùn)，不了解一種語言的文化背景是做不到這樣的。

再舉個(gè)例子：福特（美國第三十任總統(tǒng)）在他的總統(tǒng)競選演講中有一句感動(dòng)了無數(shù)選民的句子“Im not Lincoln， Im Ford！”表面上翻譯是“我不是林肯，我是福特！”其實(shí)福特總統(tǒng)說這句話是大有深意的。Lincoln和Ford都是美國人民熟知的汽車品牌。不同的是 “Lincoln”是豪華轎車的代名詞，象征著富人的身份和地位，而 “Ford”是普通汽車的代名詞，代表的是一般民眾的身份和地位。 福特借這兩個(gè)汽車品牌的單詞想表達(dá)的是：我是為美國大多數(shù)普通選民的利益服務(wù)的，不是為少數(shù)富人謀利益！這句一語雙關(guān)的話最終把福特推上了總統(tǒng)的寶座。如果學(xué)生不了解相應(yīng)的文化背景，是無法體會(huì)其中的雙關(guān)語意的。了解了這一常識(shí)性的文化背景，我們不禁為福特暗暗叫絕。

2.豐富短文巨大的文化底蘊(yùn)

對(duì)篇章的理解也依賴于對(duì)文化背景的了解和掌握。不理解英語國家的文化背景知識(shí)，對(duì)短文的理解就不那么透徹，閱讀起來會(huì)覺得艱澀難懂，甚至覺得莫名其妙。比如說：... I had the right accent， respectable middle-class parents in court， replicable witnesses， and I could obviously afford a very good solicitor ...其中middle-class在英國實(shí)際上就是體面、守法的代名詞； could obviously afford a very good solicitor…說的是在英美國家，只有能請(qǐng)得起律師的人才意味著是有錢人。本來法律面前是人人平等的，這里法律卻敗給了金錢和體面，可想而知，法院的判決有多荒謬。了解了西方文化背景，才能更好地理解該段文字中深刻的諷刺意味。

3.融洽人與人之間交流的氣氛

英美國家人士對(duì)問及年齡、婚姻、收入等比較反感，認(rèn)為這些涉及個(gè)人隱私。學(xué)生在了解這一文化背景的情況下，和他們交流時(shí)可避免涉及這類句子，可用英、美人喜歡說的天氣的句子作為話題的切入口，防止雙方交流上的尷尬。如果我們看見外國人，出于熱情問：Hello！How old are you？Are you married？How much do you earn？這些問題反而會(huì)把外國人弄得很不自在。他們不知道該不該回答，也不知道該怎么回答，使雙方的談話陷入僵局。雖然我們的語言很流利，卻無法與人和諧交談，這就違背了我們學(xué)習(xí)語言的最終目的。

二、如何在教學(xué)中滲透文化背景和知識(shí)

既然滲透國外背景文化有如此大的作用，那么作為教師我們應(yīng)該怎么在平時(shí)的教學(xué)中去操作呢？

1.提高修養(yǎng)， 樹立意識(shí)

文化背景知識(shí)包羅萬象，教師要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水。作為教師我們可以大量閱讀英文作品，并且進(jìn)行中英文對(duì)照，閱讀不同譯者翻譯的同部小說，體會(huì)不同的翻譯技巧，還可以通過參加、觀看沙龍?jiān)L談，結(jié)交外國朋友，觀賞精彩的外國電影等方式來了解外國文化，這樣才能把英語教活。

2.滲透理念，加強(qiáng)對(duì)比

中西文化由于形成的時(shí)間、歷史等原因，在稱呼、問候語、感謝、談話題材和價(jià)值觀等方面都存在著巨大的差異。我們的孩子從小學(xué)習(xí)英語，但是他沒有那種真實(shí)的語境，只能是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，并不能真正理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。作為教師要通過巧妙合理的設(shè)計(jì)把這些差異自然而然地滲透到英語教學(xué)中去。就拿感謝來說，在英語國家Thank you是可以涵蓋所有場合的一句話，包括在家里，在親人之間，用起來是極其自然的。在中國，親人之間說感謝似乎有些不好意思。這就是兩國的文化差異。我們在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽、及時(shí)地感謝別人的理念，哪怕是和自己的爸爸媽媽也要互道感謝，讓對(duì)方能體會(huì)到彼此的情意。再如，英美國家喜歡以談?wù)撎鞖獾暮脡恼归_彼此的聊天內(nèi)容，而且避免詢問可能涉及對(duì)方隱私的話題，比如去向、年齡等，教師要在平時(shí)的教學(xué)中不斷滲透這些知識(shí)，讓學(xué)生更好地與他人交流。

3.抓住情景，隨機(jī)講授

我們在教學(xué)中遇到那些具有背景意義的單詞，除了講清其基本概念外，如果還能補(bǔ)充講講它所包含的背景文化知識(shí)，尤其是一些比較有趣的內(nèi)在含義，學(xué)生們的興趣一定會(huì)非常高。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更好地理解單詞。如“floor”一詞的基本概念就是“地板”或者是“樓層”，但是這個(gè)詞在英式英語和美式英語中的表達(dá)是不同的。其中美國和中國的說法一樣，“the first floor”就是一樓，而英國則把二樓叫做一樓， 把“ground floor”叫做一樓。而且英美等國家的人們因?yàn)樽诮剃P(guān)系不喜歡13這個(gè)數(shù)字，認(rèn)為它不吉利，因此在一些高層建筑和賓館里不設(shè)13層，12層過后就是14層了。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，寓教于樂

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一個(gè)百度就可以解決千千萬萬的問題，其發(fā)達(dá)程度讓人驚嘆。教學(xué)中教師可以布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些英語國家具有代表性的建筑，以了解這個(gè)國家的文化修養(yǎng)；可以查詢這個(gè)國家的風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解西方文化特色；還可以組織各種英語活動(dòng)，包括英語演講、英語趣味二、三事的手抄報(bào)、英語小沙龍、英語故事會(huì)等，盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

綜上所述，文化背景是一種語言所包含的重要內(nèi)在部分，只單純注意語言的教學(xué)是不完整的，也是不科學(xué)的，更是不實(shí)用的。完美的教學(xué)必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，努力創(chuàng)造交流的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識(shí)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目的——交流。

（作者單位：江蘇省句容市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)）