萬莉

【摘要】：隨著時代的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也在不斷加快，科技在教育中運用也越來越多。在教育教學過程中恰當?shù)倪\用科學技術(shù)可以激發(fā)學生的學習樂趣，提高教學效率，最大程度的發(fā)揮教學的功能。那么，我們在實際運用中應(yīng)該如何對教育和信息技術(shù)進行有效的整合呢？接下來我們將通過對小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合的意義、小學數(shù)學教育與信息整合的方法以及整合中注意的問題三個方面進行簡單的闡述，對小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】：小學數(shù)學;信息技術(shù);整合;突破

引言：眾所周知，我國大部分地區(qū)越來越多的教學中 開始運用 多媒體教學，多媒體教學的投入使用大大提高了教學的效率， 使學生在課堂上可以直觀的感受知識在現(xiàn)實生活中的 運用以及各種抽象知識的展現(xiàn)，豐富多彩的視頻音頻效果大大的活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學生的學習樂趣。尤其是小學生剛剛接觸數(shù)學知識，對一些概念缺乏正確的了解，通過信息技術(shù)與小學數(shù)學的結(jié)合， 可以將抽象的數(shù)學知識生動形象的展示給學生，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和愛好。

一、小學數(shù)學教學與信息技術(shù) 整合的意義

1、突破小學數(shù)學教學中的瓶頸

小學數(shù)學教學與初高中有很大的差異，小學數(shù)學教育的瓶頸就是學生的理解能力較弱，剛剛接觸學習，對許多簡單的概念都完全沒有了解，如果按照傳統(tǒng)的模式進行機械的教學，不僅不能讓學生快速的理解掌握知識，還容易使學生產(chǎn)生不了對數(shù)學的興趣，這樣的影響將是致命的。但是信息技術(shù)與小學數(shù)學的結(jié)合就可以改善這一現(xiàn)象，運用信息技術(shù)可以將簡單的抽象數(shù)學轉(zhuǎn)化成生動形象的圖畫、音頻、視頻等形式，讓學生在有趣的過程中學習理解知識。

2、充分調(diào)動學生的學習興趣

數(shù)學科目是理論行很強的科目，不像語文英語，可以在故事等背景下生動的進行， 數(shù)學只能進行理論知識的不斷灌輸以及大量的練習，所以傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是十分枯燥無味的，小學生很難將自己的注意力集中到課堂上來，通過信息技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合，可以將原本枯燥的課堂變得生動起來，這樣，學生在愉悅的氛圍中學習數(shù)學，不僅效率更高，而且可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使數(shù)學學習成為一件有趣的事情。興趣是最好的老師，當培養(yǎng)了小學生對數(shù)學的興趣，那么在之后的學習中將更加順利。

3、減輕教師負擔，促進教學傳承

傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要一遍又一遍的在黑板上記錄重要知識點，尤其是小學生，許多字詞都不了解，老師需要進行不斷的解釋，一節(jié)課下來，老師體力耗費極大，如果在數(shù)學教學中 ，加入信息技術(shù)，利用多媒體，老師就可以將許多東西提前準備在PPT上，在上課時進行必要的展示，使板書和PPT結(jié)合起來，可以極大的減輕老師的負擔，同時又給了學生高質(zhì)量的學習體驗。

在教學過程中，有許多優(yōu)秀的教師有獨特的教育方法，他們課上講的東西可以說是寶貴的經(jīng)驗，但是在傳統(tǒng)的教學模式中，這些優(yōu)秀教師的授課成果并得不到有效的保護和傳承 ?，許多年輕的教師缺乏學習的方向。在信息技術(shù)與教學的集合下，優(yōu)秀教師的教學資源就可以轉(zhuǎn)化為電子信息的模式，可以保存和傳播，有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在小學數(shù)學教育中整合信息技術(shù)的措施

1、利用信息技術(shù)揭示數(shù)學規(guī)律

每個人都比較容易接收受直觀有規(guī)律有條理的東西，對一些紛亂無章沒有規(guī)律的東西，接受起來都會比較困難，小學生認知水平有限，知識儲備不足，對數(shù)學知識的理解更是比較困難，所以我們要充分利用信息技術(shù)，將復(fù)雜繁多的數(shù)學知識進行適當?shù)臍w類整理，揭示出其中的規(guī)律奧秘，比如小學中的乘法口訣，是許多小學生的“心頭大患”，許多時候老師都是簡單的要求學生拿著九九乘法表開始背，但是在我們引用信息技術(shù)以后，我們通過信息技術(shù)，進行數(shù)據(jù)分析，看學生一次背幾個分多少階段背對小學生來說效果更好，是否乘法口訣有更容易記憶的規(guī)律。這些都有是信息技術(shù)與數(shù)學結(jié)合后。要考慮結(jié)合的問題。

2、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情景

情景教學法是教學過程中一個重要的的方法，通過在一些固定的情景中融入 相應(yīng)的知識點，可以讓學生的理解更加生動，接受更加簡單。在情景創(chuàng)設(shè)中，現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)更是擁有無可比擬的優(yōu)越性，無論多么抽像的數(shù)學知識，都可以運用好現(xiàn)代信息技術(shù)通過多媒體呈現(xiàn)出來。比如在小學幾何的初步接觸中，“三角形”“矩形”等名詞對小學生來說是很陌生的，如果老師可以運用信息技術(shù)，將三角形的具體事物一一展現(xiàn)出來，通過對他們生活中具體事物的展示，讓他們明白什么是幾何。這樣的方法既讓學生掌握了知識，又激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。

3、進行數(shù)據(jù)收集，及時進行教學反饋

在小學數(shù)學教學中 通過信息技術(shù)，將教學過程中的各種問題等數(shù)據(jù)進行及時的收集整理。對信息技術(shù)反饋的問題進行分析整理，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞以及不合理的地方，繼而讓教師在教學活動中進行有效的調(diào)整，促進整個教學效率的提高。

三、小學數(shù)學教育與信息技術(shù)整合中的注意問題

任何事物的發(fā)展過程中都會遇到許多的問題，數(shù)學教育與信息技術(shù)的整合過程也毫不例外。在這個過程中一定要遵循幾個原則，避免出現(xiàn)適得其反的效果。在進行整合的過程中一定要遵循適度性的的原則。雖然多媒體信息技術(shù)在教學過程中呈現(xiàn)出強大的功能，但是在整合過程中一定不可以操之過急，要逐步的實現(xiàn)兩者的結(jié)合。在教學中，主角還是老師與同學，多媒體技術(shù)起到的只能是輔助作用，一定不能過度的利用的多媒體信息技術(shù)，而忽視了對小學數(shù)學教育的本質(zhì)，否則就是撿芝麻而丟掉西瓜。還有一個重要的問題就是，信息技術(shù)的利用一定要是實事求是的貫徹到小學數(shù)學教育中去，而不能只是一個形式或者一個口號。而且信息技術(shù)的運用一定要結(jié)合實際來決定是否利用或者如何利用， ?不要一昧的認為只有利用多媒體才是好的課堂，有的課堂更適合傳統(tǒng)教學，因此在使用過程中一定要具體問題具體分析，講求時效性。

四、總結(jié)

小學的數(shù)學教育在小學學習中是十分重要的，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量是小學教育工作者的重要任務(wù)，一定要積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教育。一方面要充分認識信息技術(shù)在數(shù)學教育中的重要作用，提高重視程度，另一方面要在整合中運用恰當?shù)姆椒?，如我們上文提到的情景?chuàng)設(shè)法，運用信息技術(shù)揭示規(guī)律法等。同時注重適度性，時效等問題，真正的把小學數(shù)學教育與信息技術(shù)結(jié)合起來，最終提高小學數(shù)學課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

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