廖麗 蒙雪蘭 劉鷹

摘要：本文結(jié)合Pro/ENGINEER繪圖課程教學實踐，提出了提高教學質(zhì)量的辦法。強調(diào)在教學中，明確課程定位，結(jié)合生產(chǎn)實際優(yōu)化授課內(nèi)容，改變教學方法，完善學生成績考核，對提升該課程的教學效果有顯著成效。

關(guān)鍵詞：Pro/ENGINEER繪圖課程；教學方法；教學效果

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0248-02

Pro/ENGINEER繪圖課程是機械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，也是一門實踐性較強的繪圖技術(shù)應(yīng)用課程。通過本課程的學習，掌握Pro/ENGINEER基本命令和靈活運用能力；培養(yǎng)空間想象能力和設(shè)計能力；使學生掌握三維實體造型、建模、曲面設(shè)計、零件裝配操作及圖紙設(shè)計的能力，為將來的零件造型設(shè)計應(yīng)用提供一定的基礎(chǔ)。本文就如何進行課程教學改革，結(jié)合Pro/ENGINEER繪圖課程教學實踐，探討了提高該課程教學效果的幾點體會。

一、明確Pro/ENGINEER繪圖課程的定位

Pro/ENGINEER是集零件造型、工程分析、模具設(shè)計等功能于一體的大型CAD/CAM軟件。它廣泛應(yīng)用于航天航空、機械、模具等行業(yè)，是繪制工程立體圖和輔助設(shè)計的工具，也是目前進行產(chǎn)品開發(fā)及模具設(shè)計最有效的工具之一。教師在授課前，應(yīng)對學生明確本課程的學習目的及意義，提高學生學習本課程的積極性。

Pro/ENGINEER繪圖課程是機電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，為機制專業(yè)中的一門將計算機技術(shù)與機械制圖融合，將傳統(tǒng)的二維計算機繪圖與空間三維造型操作對接的實踐性課程。課程主要培養(yǎng)學生的空間想象能力和繪圖能力，以及對軟件的實踐操作能力和計算機技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。本課程與前修課程《計算機基礎(chǔ)》、《機械制圖》、《機械CAD》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》和《機械制造基礎(chǔ)》等相銜接，共同培養(yǎng)學生的空間想象能力和三維繪圖識圖能力，使其可以獨立完成應(yīng)用Pro/ENGINEER軟件進行三維造型設(shè)計，具備從事本專業(yè)職業(yè)崗位工作所必需的專業(yè)核心能力。

二、Pro/ENGINEER軟件應(yīng)用實際，優(yōu)化授課內(nèi)容

高職院校的Pro/ENGINEER繪圖課程教材種類較多，不同的版本，內(nèi)容和章節(jié)的編排存在一定的差異，目前在大部分高校使用的書籍中，對于命令如何使用的撰寫內(nèi)容過多，且一些理論知識在前修課程中已講述，而對Pro/ENGINEER的應(yīng)用實例較少，Pro/ENGINEER的注重點在于如何通過基本命令完成各種三維立體圖造型的實現(xiàn)，并通過3D打印技術(shù)來實現(xiàn)零件成型。

結(jié)合Pro/ENGINEER的應(yīng)用實際，對該課程的教學內(nèi)容安排主要從以下幾個部分進行把握：（1）Pro/ENGINEER的基礎(chǔ)知識。將Pro/ENGINEER的基礎(chǔ)知識安排在首要學習內(nèi)容中，將有助于學生認識Pro/ENGINEER，并熟悉其工作環(huán)境和基本操作。（2）二維草繪。介紹Pro/ENGINEER環(huán)境下如何進行二維草圖的繪制及編輯，并介紹與AUTOCAD軟件二維繪圖的區(qū)別。（3）零件設(shè)計。內(nèi)容包括零件建模的一般過程、基本特征和基準特征的創(chuàng)建、放置特征和高級特征的創(chuàng)建等；了解零件建模的環(huán)境，掌握特征工具的應(yīng)用。（4）裝配設(shè)計。內(nèi)容包括零件裝配的環(huán)境和裝配約束，以及裝配的基本步驟。以零件設(shè)計的實例內(nèi)容為例，介紹用Pro/ENGINEER進行零件裝配的過程及操作技巧。（5）創(chuàng)建工程圖。介紹工程圖的環(huán)境和創(chuàng)建，掌握工程圖的編輯和操作。（6）曲面設(shè)計。介紹曲面的創(chuàng)建和編輯。（7）3D打印技術(shù)。與Pro/ENGINEER軟件結(jié)合，引入3D打印技術(shù)，介紹通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。

三、采用符合高職學生特點的教學方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學主要是“你講我聽”的授課方式，重點在于理論知識的講解，學習內(nèi)容單調(diào)枯燥，更談不上教學的生動直觀和理論聯(lián)系實際，學生的學習積極性不高，學習效率低下，教學效果不理想。本課程在課程建設(shè)上，充分考慮高職教育的“職業(yè)能力”，強調(diào)對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以學生為主體，在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容采用不同的教學方法，結(jié)合具體實際零部件設(shè)備，提高學生的實踐技能，重視學生在校學習與實際工作的一致性，對Pro/ENGINEER繪圖課程的教學設(shè)計思路進行重新構(gòu)建，提高學生的綜合職業(yè)能力，有效達到課程的教學目標。

根據(jù)優(yōu)化的授課內(nèi)容，采用模塊設(shè)計教學內(nèi)容，設(shè)置七個教學模塊，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的學習情境，相應(yīng)的每個學習情境都有一個針對學習內(nèi)容且結(jié)合具體工程圖紙的實例項目，這樣既可提高學生的學習興趣，又可以提高教學效果。教學模塊分類、實例項目、教學方法及學時安排（總學時56學時）詳見表1。

四、根據(jù)培養(yǎng)目標，完善考核方式

高職院校的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，教授Pro/ENGINEER繪圖課程，既要讓學生掌握基本的理論知識系統(tǒng)，還要求學生具備較強的實踐應(yīng)用能力。

Pro/ENGINEER繪圖課程的考核與評價，以本課程標準制定的教學目標、教學內(nèi)容和要求為依據(jù)，結(jié)合第三方技能認證考核學生的實際繪圖能力，分兩種考核方式：常規(guī)考核方式和以證代考方式。常規(guī)考核方式，就是以平時成績、技能實踐成績和期末考試成績作為最終評價成績，按課程標準規(guī)定比例計算所得分數(shù)即為該課程最終考核評價得分。平時成績?yōu)閷W生考勤和紀律表現(xiàn)，技能實踐成績?yōu)槊總€教學模塊的實例訓練項目的完成度，期末考試成績?yōu)楸鹃T課程的期末考查成績，按課程標準，以60分及60分以上為考核合格。

以證代考方式，就是通過第三方技能認證考核學生實際應(yīng)用Pro/ENGINEER的繪圖能力。學生可通過參加PTC公司的Pro/ENGINEER專業(yè)認證考試來代替期末考試成績。如通過PTC公司的Pro/ENGINEER專業(yè)認證考試，則此門課程可直接授予學分。

五、結(jié)語

Pro/ENGINEER繪圖課程是高職院校機電類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課程，該課程的良好教學效果對高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才具有重要意義。在教學中，強調(diào)課程的重要性、優(yōu)化授課內(nèi)容、采用符合高職學生特點的教學模式、激發(fā)學生的學習主動性、完善考核方式等，這些措施的實施都有利于提高Pro/ENGINEER繪圖課程的教學效果。

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