蔣丹丹

英語(yǔ)作為我國(guó)與別國(guó)進(jìn)行交流的重要工具，它能夠推動(dòng)我國(guó)和國(guó)際接軌，促進(jìn)國(guó)際交流，有助于提升我國(guó)的綜合國(guó)力。探討合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，為促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供建議。合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用分析初中教育

初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，它能夠幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)教學(xué)想要提升效果，就需要提高學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的興趣，英語(yǔ)的作用在于交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終用途是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行人際交往。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流，才能真正有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有很高的利用率，它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有十分積極的效果。

一、 合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)（ Cooperative learning） ，又名為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或者是分享學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，它主要強(qiáng)調(diào)的是在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體效果以及團(tuán)隊(duì)精神。這種學(xué)習(xí)模式在近幾年的初中教學(xué)中已經(jīng)不斷地得到了應(yīng)用，效果十分顯著。所謂的合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生之間進(jìn)行合作和合理分工來(lái)一起達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有很多種合作學(xué)習(xí)的方式，但是最為普遍的是組成小組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部成員之間通力合作，來(lái)一起完成教師指派的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)比較注重的是團(tuán)隊(duì)精神和整體凝聚力，讓學(xué)生自己來(lái)思考和布置如何完成任務(wù)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)目的，是幫助學(xué)生在增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面取得一定的進(jìn)展，能夠充分迎合現(xiàn)在新課標(biāo)下的教育思想，培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新型人才。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育方式普遍存在重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后依舊不能很好地應(yīng)有英語(yǔ)，而且學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新力和自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)恰好能夠在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力和自主的學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)各種時(shí)代的發(fā)展和變化，成為真正的新世紀(jì)的人才。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)初見(jiàn)成效，很多初中教師已經(jīng)嘗試使用這種方法來(lái)幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分使用了合作學(xué)習(xí)方式的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力方面都相對(duì)其他學(xué)生有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有明顯的積極意

義。針對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以下是幾點(diǎn)分析。

1. 分工明確，科學(xué)分組

在合作學(xué)習(xí)中，首先需要確定的是如何分組和分工。一般情況下分組的類(lèi)型有組間同質(zhì)和組間異質(zhì)等不同的形式，這要根據(jù)任務(wù)的難易程度來(lái)決定，組內(nèi)的成員可以適時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以更好地完成任務(wù)。根據(jù)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和難易程度，其組間合作的方式主要是按座位分組的形式。按照座位分組指的是按照正常的座位順序，和鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，一般情況下是四個(gè)人一個(gè)小組。組內(nèi)成員之間是同質(zhì)還是異質(zhì)就需要教師按照任務(wù)的難易程度進(jìn)行調(diào)整。

例如，當(dāng)教師講解到Travel 這一課程的時(shí)候，為了讓學(xué)生自主挖掘關(guān)于旅游的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓各小組一起討論上火車(chē)必備的物品，并思考在火車(chē)上可以做什么事情，并隨時(shí)做好記錄，整理成冊(cè)，組成一份乘車(chē)注意手冊(cè)，并讓各小組選擇出一位代表來(lái)進(jìn)行講解。小組在討

論完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)到一些出外旅游的注意事項(xiàng)，更重要的是教師成功讓學(xué)生自主地進(jìn)入了Travel 這一課程的學(xué)習(xí)中來(lái)了，并在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行合作以及培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師始終是作為知識(shí)講授的主體，幫助學(xué)生把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向。在合作學(xué)習(xí)中，初中英語(yǔ)教師的角色要適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師不再只是教授知識(shí)，而要做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的配合者，協(xié)助學(xué)生很好地完成任務(wù)。在小組的合作學(xué)習(xí)中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者，但有時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，幫助學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師為了讓學(xué)生能夠加深單詞的記憶，組織學(xué)生進(jìn)行猜單詞的

游戲。游戲的主要內(nèi)容為兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行合作，兩個(gè)學(xué)生面對(duì)站立，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)猜單詞，另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)使用動(dòng)作來(lái)讓對(duì)面的人猜出那個(gè)單詞是什么。教師指定另外一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)將單詞寫(xiě)在卡片上，將把卡片面向負(fù)責(zé)比劃的學(xué)生。當(dāng)教師在組織這一游戲的過(guò)程中，由于一些初中生對(duì)于這

個(gè)游戲并不了解，所以教師在這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)游戲的具體流程詳細(xì)講解給學(xué)生聽(tīng)，并可以做出示范，讓學(xué)生更加直觀地明白如何進(jìn)行游戲。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的游戲動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些沒(méi)有掌握游戲要領(lǐng)的學(xué)生教師要給出相應(yīng)的提示。在這個(gè)過(guò)程中，教師既是學(xué)生小組

學(xué)習(xí)的合作者又是協(xié)助者，教師需要根據(jù)實(shí)際的變化情況進(jìn)行相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。

3. 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情景

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)作為交流的工具，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)該盡早培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不能只是讓學(xué)生單純掌握理論知識(shí)。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮很好的效果是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)就是一個(gè)英語(yǔ)運(yùn)用的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要注意創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主加入合作學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，當(dāng)教師需要講解Shopping 相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，想要讓學(xué)生了解購(gòu)物的具體發(fā)生情況，又要讓學(xué)生具體充足的學(xué)習(xí)激情，教師可以創(chuàng)造學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的情景。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，并模擬購(gòu)物的實(shí)際發(fā)生過(guò)程，并進(jìn)行英文對(duì)話。例如，“Can I help you”以及“How much is this”等，讓組員之間進(jìn)行角色的扮演，模擬購(gòu)物的發(fā)生情節(jié)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠在每個(gè)角色上進(jìn)行扮演，可以組員之間輪流進(jìn)行角色的扮演。這種合作學(xué)習(xí)的方法不僅能夠讓學(xué)生對(duì)新課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿興趣，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提前掌握一些新知識(shí)點(diǎn)，如在以上的Shopping游戲進(jìn)行的過(guò)程中，一些英文的對(duì)話是購(gòu)物中必備的語(yǔ)句，學(xué)生在游戲中已經(jīng)提前掌握了，且記憶深刻，學(xué)習(xí)效果很好。更為主要的是學(xué)生在

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了合作的快樂(lè)，并掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

英語(yǔ)是人們將來(lái)步入社會(huì)的一種必備技巧，它的重要程度已經(jīng)日益顯現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些弊端產(chǎn)生的主要原因是教育方式的不當(dāng)，很多初中英語(yǔ)教師不能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展潮流來(lái)改變英語(yǔ)教學(xué)的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，它在一定程

度上對(duì)于改善初中英語(yǔ)教學(xué)有十分明顯的積極效果，注重英語(yǔ)的實(shí)用性。