余修海

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0095-01

數(shù)學教學只有體現(xiàn)學生的主體地位，才能激發(fā)學生的主體意識，讓學生的被動學習為主動學習，培養(yǎng)學習的探究習慣。才能給課堂插上“變異”的翅膀，讓課堂活起來。

數(shù)學教育就應該是關注孩子的本真、符合孩子的天性、尊重孩子內(nèi)心的發(fā)展和適應時代發(fā)展需要的生態(tài)教育。尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。要做到這些，數(shù)學課就必須改變“滿堂灌”的教學形式、枯燥乏味的教學方法，擺脫一上課睡倒一大片的尷尬境地，特別是在優(yōu)質(zhì)生源流向城市的當今農(nóng)村中小學，老師講的口若懸河，學生聽的昏昏欲睡的現(xiàn)象尤為普遍。

要創(chuàng)設生動的符合學生實際的、學生喜聞樂見的教學情境，讓學生在興趣盎然的氛圍中學習。課堂上的主角不是教師，而是學生。如果沒有學生積極參與的課堂教學，就不可能有高質(zhì)量、高效率。教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，放飛學生的心靈，讓學生全方位參與學習，就能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使課堂生機勃勃，充滿活力。

要走出傳統(tǒng)的備課“禁區(qū)”。一是把關注點轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度、價值觀上，把關注的焦點放在學生特別是那些學困生身上，讓更多的學生轉(zhuǎn)入到活躍的學習中。要在了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙的基礎上，設計出真正關注學生、促進學生充分發(fā)展的教學策略。要跳出教教材的圈子，引導學生體驗和領悟教材的精華，并對學科教材知識進行教學重組和再創(chuàng)造，通過激活教材使教學達到一種新的境界。

導學案是“教學合一”的載體，是學生學習的“方向盤”、工具箱和腳手架。導學案必須立足學生如何學、老師如何教和引導學生如何學。要尊重學生個體差異，實現(xiàn)學習的分層次和個性化，體驗知識的“超市自選”。把學案預設的部分權還給學生，教師編制學案必須“留白”，讓學生補充學案，或修改學案，在教師編制學案的框架內(nèi)，學生編制出適合學生自己學習的學案。教師少設問題，學生多思，鼓勵學生生成自己的問題。切實做到“知識問題化、問題探究化、探究層次化、導學簡單化”。

要給足學生預習的時間。預習是學生課堂學習的“早知道”，落實了預習也就落實了課堂知識的“心中有數(shù)”。預習好了，學生的學習活動才能有的放矢，才能有效培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。獨立思考與小組學習相輔相成、互相促進。

精心組建和組織學習小組。小組學習是改變課堂的基因。小組合作學習不僅是改變課堂教學的內(nèi)在“基因”，也是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要方式。每個小組都是全班的縮影或截面。有效開展小組合作學習，給學生留塊“自留地”，給學生說話的機會和平臺，給學生交流的對象和思考的空間。在小組學習中，教師要切實做到“松嚴”有度。

讓每個人體驗成功。學習是“自主自信”的學，是“自己”的事，收獲到“我學習我快樂、我展示、我自信”的喜悅，體驗到在課堂中不斷成長為做最好的自己的成功。皮亞杰的認識論說得直白：認識起源于活動?；顒邮钦{(diào)動學生學習激情，激發(fā)學習興趣，促進學習內(nèi)驅(qū)力最有效的途徑。只有讓學生動起來，課堂活起來、才能讓生命得以狂歡。老師正確及時的評價能促進討論高效的持續(xù)發(fā)展，老師積極主動參與討論，能更好地帶動討論高效，討論方式的多樣性，能更好地刺激討論高效?！皩W”時的精心指導，“群學”時的認真研討，“班級展示講解”的灑脫自信，“對抗質(zhì)疑”時的火花四濺。在這樣的課堂，真實感受到“不是教了多少，而是學了多少”，在這樣的課堂能聽到生命拔節(jié)的聲音。

沒有反思就沒有成功。在教學中的教學反思和課后反思，教師要精心準備和回眸，精準點評；更要給學生充分展示的時間和空間，反思要及時。要凸顯激勵的力量。要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，并及時點贊、鼓勵。需要在課堂上突破哪個環(huán)節(jié)，就評價哪個環(huán)節(jié)，而且評價越細越好，評價越細就越能關注每位學生，也就越能讓學生在不同的環(huán)節(jié)找到自信。從而最大限度地激發(fā)學生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優(yōu)生頻繁展示的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

每個孩子都是教育的一面鏡子。教育家赫爾巴特說：“如果不抓住管理的僵繩任何功課的教學都是不可能的”。當學生懂得數(shù)學的重要，也懂得怎樣去學好數(shù)學之后，教師還要讓每個學生知道全面發(fā)展的重要性。這也是體現(xiàn)學生主體地位的必然要求。注重對學生進行嚴格的技能技巧訓練，如仔細審題、認真計算，書寫整潔、格式規(guī)范、自覺檢驗、按時作業(yè)、正視錯誤、主動改正，不怕挫折等良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思考、克服困難的學習精神。一個人要想做有益于社會，必須做一個全面發(fā)展的人，這是當今社會的要求，也是我們教者的責任。

（責任編輯 李 翔）