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        應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建探討

        2016-05-30 18:22:50吳東麗
        經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2016年21期
        關(guān)鍵詞:會計學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)

        吳東麗

        摘 要:隨著現(xiàn)階段國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會對于會計專業(yè)的畢業(yè)生要求越來越高,對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量越來越大?,F(xiàn)階段,普通院校在進行會計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,并沒有重視學(xué)生應(yīng)用性以及創(chuàng)新性的發(fā)展,這在一定程度上影響到我國會計專業(yè)水平的提高以及經(jīng)濟發(fā)展水平。因此,要重視應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校;會計學(xué)專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng);課程體系構(gòu)建

        中圖分類號:G642 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2016)21-0145-02

        前言

        地方本科院校一般將應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)定為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),這是我國當(dāng)前高等教育分級分類辦學(xué)思想貫徹的必然結(jié)果。作為應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)基地,本科院校應(yīng)該積極推進相應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置的進程。然而,通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段部分院校在進行這方面建設(shè)的過程中出現(xiàn)較多的問題,進而影響到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)水平。作為應(yīng)用性本科院校,應(yīng)重視會計專業(yè)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)的實際情況,全面制定新型的課程體系,進而不斷提高器人才培養(yǎng)的水平。

        一、會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的基本要求

        作為經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)工作,會計所提供的相應(yīng)信息是企業(yè)進行經(jīng)濟活動以及日常管理的重要基礎(chǔ),無論是整個國家的整體調(diào)控,還是一個企業(yè)的內(nèi)部控制,都離不開會計人員的辛勤工作。這就要求會計人員在工作過程中要達到相應(yīng)的要求,其主要內(nèi)容如下:

        1.良好的心理素質(zhì)及職業(yè)道德。從實際工作中我們可以看出,會計人員實際上就是一個獨立的經(jīng)濟管家,在日常工作中,會計人員有調(diào)動企業(yè)或是單位資金的權(quán)利,這是企業(yè)運行的基礎(chǔ)。如果沒有一個良好的心理素質(zhì)以及較高的職業(yè)道德水準(zhǔn),將會直接影響其工作水平的提高。

        2.業(yè)務(wù)處理能力強。作為一名會計人員,做好本職工作是重中之重,因此,會計人員的從業(yè)要求中就有業(yè)務(wù)處理能力強這一點。首先,要具有較為扎實的會計知識;其次,能夠較為熟練地操作各財會軟件,掌握相應(yīng)的工作流程,能夠做到理論與實踐相結(jié)合;最后,會計人員要具有較廣的知識面,不僅要熟悉會計方面的知識,同時還要對相關(guān)課程進行了解,例如稅收、管理以及營銷等方面。

        3.運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的飛速發(fā)展,相應(yīng)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到會計工作中,例如,會計工作相關(guān)的軟件以及操作平臺。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,不僅能夠簡化會計工作流程,同時還能夠進一步提高工作效率,進而讓會計人員從煩瑣的工作中解脫出來,這就要求畢業(yè)生要具有熟練運用現(xiàn)代化技術(shù)的能力。除此之外,還應(yīng)該具有更新知識的能力。為了進一步提高其工作水平,擴大知識面,進一步促進我國會計專業(yè)與國際會計專業(yè)相接軌,畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的英語知識,及時學(xué)習(xí)并引進國外先進的管理經(jīng)驗,進而促進會計專業(yè)水平的提高。

        二、應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系構(gòu)建的主要特征

        1.應(yīng)用型特征。主要體現(xiàn)在課程設(shè)計以及人才培養(yǎng)的應(yīng)用性方面。應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)設(shè)置的主要目的就是為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進行創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及輸出,以進一步提高我國會計專業(yè)人員的整體水平。學(xué)生要具有較強的業(yè)務(wù)實踐的能力以及適應(yīng)能力,這樣才能夠進一步促進學(xué)生與設(shè)計的相互聯(lián)系。要加強實踐操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生在真實的訓(xùn)練中提高業(yè)務(wù)能力。

        2.創(chuàng)新性特征。這一特征主要是指在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中,必須具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力,能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、管理的實踐中做出創(chuàng)新性成果。而在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中,主要體現(xiàn)學(xué)校積極開展能夠進一步提高創(chuàng)造性思維開發(fā)的課程。例如,有目的地組織學(xué)科競賽、課程設(shè)計、綜合性實驗、畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié),使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

        3.高層次與科學(xué)性。從總體上來說,這一課程設(shè)計是屬于本科層次范疇的,與其他高職院校會計人才培養(yǎng)不同,這一課程體系的設(shè)計必須體現(xiàn)出本科層次以及水平。因此,這一課程設(shè)置具有高層次性。除此之外,在進行課程設(shè)計以及培養(yǎng)模式應(yīng)用的過程中,其內(nèi)容應(yīng)該符合科學(xué)性,通過相應(yīng)的課程內(nèi)容涉及,培養(yǎng)符合社會需要的創(chuàng)新型人才。

        三、應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建策略

        1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段部分應(yīng)用性本科院校在進行課程設(shè)計以及內(nèi)容安排方面并不是十分的合理。大部分學(xué)校將課程分為以下四類:一是公共基礎(chǔ)課程,主要是思想政治教育、心理健康教育方面;二是科學(xué)的基礎(chǔ)教育課程,例如英語、計算機等方面的教育;三是專業(yè)基礎(chǔ)課程,例如會計學(xué)相關(guān)的專業(yè)課、主干課以及跨學(xué)科課;四是專業(yè)課。通過分析發(fā)現(xiàn),這些課程在設(shè)置時,并沒有考慮到學(xué)校教學(xué)以及學(xué)生的真正需求,不能較好地提高學(xué)生的整體實踐能力,這在一定程度上影響到應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,按照有利于學(xué)生基礎(chǔ)夯實、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升這一目標(biāo)來構(gòu)建課程體系,包括知識課程、能力課程、素質(zhì)課程。在知識課程構(gòu)建的過程中,應(yīng)該體現(xiàn)出理論基礎(chǔ)的構(gòu)建;在進行能力課程構(gòu)建的過程中,應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力,對于職業(yè)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。通過這一課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生解決問題能力,進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行素質(zhì)課程構(gòu)建的過程中,還應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的實際需求進行哲學(xué)、文學(xué)、音樂等方面的訓(xùn)練。

        2.堅持“依托學(xué)科、面向應(yīng)用”的發(fā)展思路。在進行本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置的過程中,應(yīng)該以“依托學(xué)科、面向應(yīng)用”為思路,進行課程以及培養(yǎng)模式的構(gòu)建。與傳統(tǒng)的開發(fā)思路不同,這一發(fā)展思路不僅能夠促進學(xué)生基礎(chǔ)理論能力的提高,同時更強調(diào)學(xué)生綜合能力,尤其是應(yīng)用能力的發(fā)展及提高。通過這一開發(fā)思路可以讓學(xué)生盡快地適應(yīng)工作崗位,為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其中,依托學(xué)科主要是指將本科院校的課程設(shè)置與高職院校進行相互區(qū)分。這里主要指以相應(yīng)的學(xué)科理論為基礎(chǔ),創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。通過這一體系的構(gòu)建,不僅能夠讓學(xué)生具備較為完全的理論知識,同時,還能夠讓學(xué)生具備相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ);面向應(yīng)用就是指將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)相互鑒別。這一發(fā)展思路以專業(yè)知識為基礎(chǔ),進行相應(yīng)課程體系的構(gòu)建,將學(xué)生專業(yè)性以及實踐能力的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容,要重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力的提高。從總體上來說,在進行課程設(shè)置或是培養(yǎng)模式構(gòu)建的過程中,不能夠隨意刪減課程或課時,要根據(jù)學(xué)生的實際情況,以及課程的學(xué)習(xí)效果進行課程的科學(xué)安排。

        3.以能力為向?qū)У慕虒W(xué)體系構(gòu)建。實踐教學(xué)體系一般是指由實踐教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)過程中各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系的整體。無論進行何種人才的培養(yǎng)都少不了實踐教學(xué)環(huán)節(jié),更何況是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境,學(xué)校要進行以能力為向?qū)У慕虒W(xué)體系的構(gòu)建,目的在于提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力,并將這三大目標(biāo)作為貫穿整體培養(yǎng)過程的環(huán)節(jié)。首先,基本技能的實踐。在這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)、外語的應(yīng)用能力以及相應(yīng)軟件操作能力等方面的提高。其次,專業(yè)技能。在這一環(huán)節(jié),要重視學(xué)生對所學(xué)知識的時間,包括專業(yè)見習(xí)、實習(xí)以及課程設(shè)計等方面。再次,職業(yè)技能訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié),教師要做的就是通過相應(yīng)的實訓(xùn)以及崗前指導(dǎo)、競賽等方面,進一步促進學(xué)生能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。

        4.重視課程綜合化發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,相應(yīng)學(xué)科之間相互融合,對于會計人才方面也不例外。因此,作為應(yīng)用性本科院校,要重視課程綜合化的發(fā)展,進而培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、視野開闊以及職業(yè)適應(yīng)能力較強的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。其主要措施如下:一是加強各學(xué)科之間的整合力度。對本專業(yè)的所有學(xué)科進行科學(xué)分析,對于較為相近的學(xué)科進行綜合,避免不必要的資源浪費。同時,還要注意現(xiàn)階段本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿,對于陳舊的東西予以摒棄,根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)實踐進行學(xué)科新知識的補充。二是要重視選修課與必修課之間比例的協(xié)調(diào)。要重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的實際情況以及需求進行選修課程的增加,不斷擴大學(xué)生對于課程的選擇范圍,為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        總結(jié)

        綜上所述,進行應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與課程體系的構(gòu)建這一方面的研究具有十分重要的意義,通過這一課程的建設(shè)不僅能夠促進學(xué)生能力的提高,同時還可以進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此,要重視這一方面的研究。在此,結(jié)合現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校的實際情況,提出相應(yīng)的對策,希望能夠起到一定的借鑒作用,從而進一步促進我國會計人員專業(yè)水平的提高以及會計專業(yè)的整體發(fā)展。

        參考文獻:

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        [2] 高貴珍,趙亮,張興桃,劉小陽,方雪梅.論地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2015,(9):123-127.

        [3] 陳琳,唐毅謙,黃進.新建本科院校基于能力導(dǎo)向的課程體系研究——以會計學(xué)專業(yè)為例[J].西南民族大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2014,(9):198-201.

        [4] 李平.應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計學(xué)專業(yè)為例[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報,2012,(5):112-113.

        [5] 范瑩瑩,宋夢嵐.應(yīng)用型民辦本科院校會計學(xué)人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2016,(2):222-224.

        [責(zé)任編輯 吳 迪]

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