張曉東

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0036-02

生物是一門自然學(xué)科，初中生物教學(xué)內(nèi)容豐富，由于初中生的年齡較小，生活閱歷有限，對于一些生物知識不能做出正確的理解，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，不利于課堂教學(xué)效率的提高。在初中生物教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能將抽象變?yōu)橹庇^，化靜為動，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而優(yōu)化生物課堂教學(xué)，同時也有利于學(xué)生的觀察力、想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動當(dāng)中。在傳統(tǒng)的生物課堂上，由于教學(xué)手段落后，學(xué)生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會很少，也缺乏參與課堂教學(xué)的主動性。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，達(dá)到新課改提出的要求，教師在教學(xué)時要有所改進(jìn)。在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進(jìn)行整合，通過多元化、圖文并茂、聲色結(jié)合的形式向?qū)W生展示生物知識。學(xué)生在多媒體環(huán)境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)手段的刺激下，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的欲望，在教學(xué)活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《生物進(jìn)化》的知識時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術(shù)模擬魚進(jìn)化成兩棲動物的演變過程，通過形象的畫面展示，學(xué)生們都被吸引了，在課堂上的學(xué)習(xí)興致更高。

二、化難為易，突教學(xué)破重難點(diǎn)

生物知識比較抽象，單純依靠學(xué)生自己的理解往往很難掌握生物知識。借助多媒體精心設(shè)計，適度選擇，合理解釋和演示，及時處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易解決，難點(diǎn)問題就容易突破。

如：在初一，循環(huán)系統(tǒng)心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，往往利用教學(xué)掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動方向，由于這些教具都是“死”的，老師只好邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解邊板書，學(xué)生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味?，F(xiàn)在利用Flash編制的心臟結(jié)構(gòu)圖和動畫，可以清晰地看到心臟的結(jié)構(gòu)及在收縮和舒張時，通過瓣膜的開啟方向來控制血液的流動方向。為了加深學(xué)生的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，還可利用媒體出示填圖、連線、填空等練習(xí)題當(dāng)場做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握的地方，再播放心臟圖和動畫，再讓歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。一堂課下來，幾乎每一位學(xué)生都掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和瓣膜的作用，同時還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力，效果顯著。

由此可見，采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學(xué)過程更直觀，更形象生動，使之成為“活”的教具，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

再如：“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€”這一部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是：血液循環(huán)的兩條途徑體循環(huán)和肺循環(huán)。它既是對前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作血液循環(huán)模式圖flash動畫并展示。設(shè)計這一活動，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解。

三、拓展渠道，豐富學(xué)生知識

生物知識和我們的生活有著密切的聯(lián)系，生物知識在我們生活當(dāng)中無處不在。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時不應(yīng)該只是注重書本上知識的傳授，還要根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容做到生物知識的拓展。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生的生物知識更加豐富。

初中生物課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣。因此，在理論講解時借助借多媒體教學(xué)，用課件將它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，可以滿足課堂需要，可使抽象的知識具體化，深奧的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時空范圍，縮減了學(xué)生掌握知識的過程。如在講述“綠色開花植物的雙受精”時，綠色開花植物的受精過程較為抽象，而鑒于初中生的邏輯思維比較低，可將其設(shè)計成電腦動畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟苤苯佑^察到得宏觀過程，在動態(tài)感知中體會并理解開花植物的雙受精過程，理解雙受精的概念。并采用小組競賽的方式要求學(xué)生積極描述雙受精的過程，這樣既克服了學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的缺乏和對抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達(dá)到省時、高效的目的，比傳統(tǒng)教學(xué)更易于理解和接受。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。教師要做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢作用，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。只有綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，才能夠激發(fā)出學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動性，讓生物課堂充滿樂趣、充滿活力，才能實(shí)現(xiàn)高效率的生物課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯 李 翔）