陳征淮

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0025-01

我本地區(qū)現(xiàn)行使用的初中物理教材，是采用上?？茖W(xué)技術(shù)出版社（以下簡稱滬科版）出版、發(fā)行的，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。該教科書雖幾經(jīng)修改，已經(jīng)相對來說比較完善和系統(tǒng)化。但我在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)課本中的一些事例、現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)，脫離了我們這里的生活實(shí)際，在我們周圍的生活環(huán)境中根本不能見到，如果以這些事物、事例或現(xiàn)象來解釋、說明、例證課本中的物理規(guī)律或結(jié)論，則事倍功半。也會使學(xué)生們對物理規(guī)律或結(jié)論的理解越搞越雜、越弄越亂，從而喪失學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書滬科版八年級初中物理第七章第五節(jié)（第131頁）有這樣的一段文字：鹽水選種在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國農(nóng)民采用鹽水浸泡法來選種。如把種子放入濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子就會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則下沉到容器底部。

以上的事例很不適宜我校的學(xué)生使用，因?yàn)槲益?zhèn)是南方海邊的小漁鎮(zhèn)，大多數(shù)的人口都是漁民或居民，很少農(nóng)業(yè)戶口，基本上都沒有見過鹽水選種，以后也不可能碰到，如果以該事例來說明浮沉條件的應(yīng)用，豈不是吃力不討好。

鑒于此，我在做物理實(shí)驗(yàn)時，極注意一些物理實(shí)驗(yàn)的選擇、設(shè)計(jì)（即物理校本實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)）及物理實(shí)驗(yàn)的操作和學(xué)生的接受情況。因?yàn)槲锢硎且婚T以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識物理規(guī)律的窗口。實(shí)驗(yàn)做得好，不但能促進(jìn)學(xué)生較快地接受物理知識，同時能提高學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。在這里，我舉幾個例子來說明根據(jù)實(shí)際情況，靈活做好實(shí)驗(yàn)的巨大效果，希望能起到拋磚引玉的作用。

【例一：做功與內(nèi)能改變的實(shí)驗(yàn)】摘自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書滬科版九年級初中物理第十二章第一節(jié)（第24頁），原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

如圖（1）所示，在一個配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，棉花燃燒起來了。

我對該實(shí)驗(yàn)的改良方法是，把上述實(shí)驗(yàn)硝化棉換成火柴上的火藥，其余的不變。經(jīng)改良后做的實(shí)驗(yàn)，不但能看到火藥燃燒，同時能聽到很響的爆鳴聲。改良后的實(shí)驗(yàn)同原實(shí)驗(yàn)相比，至少具有如下優(yōu)點(diǎn)：

1.用火柴的火藥代替棉花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)較易成功，一般只要壓縮空氣一次到兩次，就能使火藥燃燒并爆鳴。

2.如果用棉花做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)棉花燃燒時，坐在教室較后面的學(xué)生往往看不到或看不清楚，特別是現(xiàn)在近視的學(xué)生很多。而用火柴的火藥做實(shí)驗(yàn)，其爆鳴聲就能彌補(bǔ)這一缺陷。一句話，就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比沒用改良前明顯。

3.上面所講的爆鳴聲不但能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不完美之處，它還能對學(xué)生的心靈帶來很大的震撼，讓他們記憶猶新，讓他們感到物理的神奇，這些對提高學(xué)習(xí)物理的興趣將起到莫大的作用。

【例二：慣性小實(shí)驗(yàn)】摘自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書滬科版八年級初中物理第六章第一節(jié)（第101頁），原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：

如圖（2）所示，撥動左邊的橡膠棒，它能將右邊的硬紙片彈走，然而硬紙片上的砝碼卻未被彈走，你知道為什么嗎？

對于這個實(shí)驗(yàn)，我是在做演示實(shí)驗(yàn)的時候，先拿出一張教案紙放在講臺桌上面，然后脫下自己手上的手表，放在教案紙上面。然后問同學(xué)們，如果我快速地把下面的紙張拉出來，上面的手表會怎么樣呢？是不是會掉到地上。這樣的實(shí)驗(yàn)改良，至少能起到下面的一些效果：

1.能夠馬上調(diào)動學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣，他們都很關(guān)心老師的手表的命運(yùn)。這個實(shí)驗(yàn)將在他們年輕的頭腦中產(chǎn)生很強(qiáng)烈的刺激作用，甚至一輩子都記得。

2.該實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)兒像魔術(shù)，學(xué)生也可以用這個實(shí)驗(yàn)去表演給鄰居的小朋友們看，取材方便，不像書本上的那些器材。

基于篇幅的限制，我在此不再多舉例子。但是從以上幾個簡單的例子中，我們不難得到這樣的一個啟發(fā)：盡管教科書的內(nèi)容是專家所編寫的，很有系統(tǒng)性和代表性，但是在局部的地區(qū)或者是學(xué)校，有些內(nèi)容可能會不適應(yīng)我們當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)，或者是說教學(xué)的效果會比較的平淡。如果我們能針對當(dāng)?shù)?、本校的?shí)際情況，靈活地對一些實(shí)驗(yàn)、或者實(shí)驗(yàn)的某個細(xì)節(jié)作相應(yīng)的改良，哪怕只有一丁點(diǎn)兒，都可能會取得意想不到的效果。

（責(zé)任編輯 李 翔）