劉崢 李建平 楊建文 李和平 尚偉

【摘要】 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢. 本文在分析地方高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的必要性和存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了地方高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式構(gòu)建的主要途徑與方法，并簡單介紹專業(yè)協(xié)同育人取得的成效.

【關(guān)鍵詞】 地方高校；化學(xué)化工類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人；育人模式

【基金項目】 廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)文號：桂教科學(xué)[2015]11號），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目（課題編號2015JGB2014）

2006 年 2 月，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020 年）》中明確要求，“建立起以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研三方結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”. 2006年12月，科技部、財政部、教育部、國資委、全國總工會、國家開發(fā)行聯(lián)合成立了推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，致力于推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展. 目前產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人能夠極大提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到教育界廣泛的共識. 化學(xué)工程與工藝專業(yè)與其他專業(yè)相比較，專業(yè)口徑寬、覆蓋面廣，培養(yǎng)的學(xué)生要具備從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的能力. 桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始于1986年，在長期的辦學(xué)實踐中，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人理念融入辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)中，逐步形成了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、協(xié)同育人的辦學(xué)模式，在2008年獲得國家級特色專業(yè)稱號，2012年入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，2016年獲得廣西區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)，辦學(xué)質(zhì)量得到社會的廣泛認(rèn)可.

一、地方院高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的必要性

（一）協(xié)同育人是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟的化學(xué)化工人才的需要

在過去計劃經(jīng)濟體制下，化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是由高校培養(yǎng)期與企業(yè)實習(xí)期兩個階段共同完成的. 通常化工專業(yè)本科生在校4年完成基礎(chǔ)課與專業(yè)課及部分實踐教學(xué)內(nèi)容并考核合格獲得畢業(yè)證書，到分配工作的企業(yè)專業(yè)實習(xí)一年.

（二）協(xié)同育人是培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍的需要

目前剛畢業(yè)的青年博士是國內(nèi)高校工科師資隊伍的主要來源，從學(xué)校到學(xué)校，決定了他們的知識背景是學(xué)術(shù)型的，擅長理論講授，實踐能力相對不足，這導(dǎo)致了目前高校工科師資隊伍非工化趨勢日益嚴(yán)重，直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏工科教育的特點. 一支高素質(zhì)“雙師型”的工程教育師資隊伍是確保工科學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要保障，而協(xié)同育人是提高高校教師工程教育能力的重要渠道.

二、地方院高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建

自2010年以來，在廣西高等教育教改工程項目、化學(xué)工程與工藝專業(yè)國家教育部卓越工程師培養(yǎng)教育計劃、廣西高校協(xié)同創(chuàng)新中心支持下，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為抓手，針對地方院校面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才的特點，專業(yè)開展了“產(chǎn)學(xué)研”全方位的深度合作，探索了一條“三個結(jié)合”（專業(yè)辦學(xué)結(jié)合行業(yè)需求、校內(nèi)培養(yǎng)結(jié)合校外培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容理論結(jié)合實際）、“三個共建”（共建實驗室、共建實習(xí)基地、共建教研隊伍）、“三個共同”（共同制定人才培養(yǎng)方案、共同完成教學(xué)任務(wù)、共同申報與完成科研或教改項目）的“三三三” 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新模式，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研三方資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展的“雙贏”協(xié)同育人機制，取得了豐富的成果.

（一）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，共建化學(xué)化工教學(xué)團隊

本校化學(xué)化工教學(xué)團隊早在2008年就成為廣西區(qū)教學(xué)團隊. 長期以來，團隊注重與地方企業(yè)、科研院所合作，打造雙師型師資隊伍. 通過鼓勵團隊教師到地方企業(yè)掛職、與企業(yè)或科研院所合作申報課題和合作科研等形式，不斷提升自己的創(chuàng)新實踐能力，同時還在企業(yè)或研究所聘請工程師、科研人員近20人作為兼職教師充實到團隊中，使化學(xué)化工教學(xué)團隊在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平，有了極大的提升. （二）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，共建化學(xué)化工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)平臺

本校化學(xué)化工類專業(yè)重視“協(xié)同育人”平臺在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的作用. 在“中國石化北京燕山石油化工有限公司”“廣西欽州泰興石油化工有限公司”“廣東猛獅電源科技股份有限公司”“蘇州普瑞訊金屬表面處理有限公司”等企業(yè)建有校外實習(xí)實訓(xùn)基地11個，這些基地為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了良好的條件. 同時本專業(yè)也高度重視校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺的建設(shè)，通過與企業(yè)合作，共同打造具有“校中廠”特色的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺，縮小校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)與實際生產(chǎn)的距離，提高學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量.

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式實踐成效

近年來本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實踐取得了良好的效果，學(xué)生在科技活動、學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利等方面成果豐富. 本專業(yè)的學(xué)生近年來承擔(dān)了挑戰(zhàn)杯、各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目共計80余項，其中2015年承擔(dān)國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目6項、廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目22項、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項，專業(yè)有近三分之二的學(xué)生參加了各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；自2010年以來，專業(yè)學(xué)生在全國化工設(shè)計競賽中獲獎30余項（如2013年組織化學(xué)工程與工藝專業(yè)2010級17支隊伍參加了第七屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，取得參賽歷史的最好成績，共獲得全國總決賽一等獎1項、二等獎1項、三等獎4項；在全國“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)高?；瘜W(xué)實驗技能競賽、廣西區(qū)高校大學(xué)生化學(xué)化工類優(yōu)秀論文及設(shè)計競賽、廣西區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎32項；2012年以來，本科生與導(dǎo)師合作發(fā)表中文核心期刊以上的學(xué)術(shù)論文近30篇；有的本科生還與導(dǎo)師共同申請國家發(fā)明專利，共獲得7項國家發(fā)明專利.

【參考文獻】

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[2]蔡志奇. 應(yīng)用型本科協(xié)同育人模式多樣化芻議[J].教學(xué)研究，2014，37（4）：5-8，15.