達(dá)羅

【摘要】：在教學(xué)開展的過程中，不可否認(rèn)總有一些科目的教學(xué)成績滯后于其他科目，我們稱之為薄弱學(xué)科。對于薄弱學(xué)科而言它出現(xiàn)的原因是多方面的，本文將從小學(xué)階段的學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度展開剖析，并據(jù)此提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期改變教育教學(xué)中學(xué)生能力與成績不均衡的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：薄弱學(xué)科;小學(xué);改進(jìn)措施

九年義務(wù)教育小學(xué)階段全面為學(xué)生設(shè)置了多樣化的課程安排，但是我區(qū)的小學(xué)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程還是集中在了語文、數(shù)學(xué)、英語、藏語等硬性考試科目上，部分學(xué)科諸如音、體、美及綜合實(shí)踐等素質(zhì)科目由于不存在卷面考試的任務(wù)，對學(xué)生的升學(xué)和綜合評定影響力不夠，因此學(xué)校對于這些科目的教學(xué)工作處于松懈狀態(tài)，甚至存在一定程度上忽視，使他們逐步成為了薄弱學(xué)科，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的逐步深入，語文、數(shù)學(xué)、英語科目學(xué)生整體的發(fā)展水平也不均衡，甚至在藏語方面差距逐步拉大，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都有悖于教育部提倡的素質(zhì)教育精神。鑒于此，作為學(xué)校的管理者，必須始終堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)，以新課改精神為導(dǎo)向的，積極探索促進(jìn)薄弱學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐的工作方法。

一、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀及原因分析

薄弱學(xué)科可以說在各個(gè)學(xué)校都存在，在每個(gè)學(xué)生身上的表現(xiàn)也不一，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況闡述幾點(diǎn)現(xiàn)狀及原因：

1.學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然學(xué)校對于文化課程足夠地重視，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在語數(shù)外等課程上面的發(fā)展極不均衡，偏科現(xiàn)象在學(xué)生中間普遍存在。老師和學(xué)生雙方均有責(zé)任：

（1）教師方面。我們常講“親其師，信其道”，一語道破了良好的師生關(guān)系對于學(xué)生的重要影響，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生方面。我們不否認(rèn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都存在差異，有的學(xué)生天生就對數(shù)字極為敏感，這類學(xué)生數(shù)學(xué)成績就會(huì)明顯優(yōu)于語文;還有學(xué)生會(huì)受到父母的影響，對學(xué)習(xí)興趣不大產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這些都是客觀存在的現(xiàn)象，也導(dǎo)致了薄弱學(xué)科出現(xiàn)的必然性。

2.師生普遍對于音體美及綜合課程不夠重視

盡管音、體、美及綜合課程出現(xiàn)在了學(xué)生們的課程表上，但是在實(shí)際教學(xué)過程中這些課要么被考試科目所占用，要么上了課但是學(xué)生的參與積極性也比較低，久而久之，惡性循環(huán)這些課程變成了可有可無的擺設(shè)，學(xué)習(xí)興趣與成績不容樂觀。

3.形成薄弱學(xué)科的內(nèi)外原因

（1）內(nèi)因。很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好的原因是因?yàn)樽约骸氨俊?、“不聰明”。例如?shù)學(xué)差的學(xué)生普遍存在這種原因。這實(shí)際上是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計(jì)算能力與推理能力等。通過觀察我也發(fā)現(xiàn)差生對問題的理解力存在弱性，因此無從下手，更不用說計(jì)算了。此外這類學(xué)生還缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課容易開小差，懶得回答問題，只會(huì)死記硬背，記得又慢又忘得特別快。

（2）外因。教師的知識系統(tǒng)掌握的還不夠全面，不能做到因材施教，教學(xué)方法等方面也較為老套，對新課標(biāo)的認(rèn)識還不到位。家長的管教也不是很好，多數(shù)家長為文盲，無法做好家庭的教育與輔導(dǎo)。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)薄弱學(xué)科攻堅(jiān)工作，需要從學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)的全面開展入手，需要教育工作者的共同努力，需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，督導(dǎo)后的管理及落實(shí)情況更是重點(diǎn)工作。學(xué)校要配備督導(dǎo)員要不定期的檢查，時(shí)常聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)科管理中存在的問題，提出解決問題的方案與建議，建立健全教育教學(xué)制度，特別是對于薄弱學(xué)科的督導(dǎo)與評估的長效機(jī)制。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開始，因此必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天晚上要把第二天上課的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。

（2）認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求上課聚精會(huì)神地聽講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。剛開始要求低一些，不要求整堂課都是認(rèn)認(rèn)真真。降到不懂之處要及時(shí)提問。課后多與困難學(xué)生交流。讓學(xué)生慢慢體會(huì)認(rèn)真聽課的好處，之后逐步提高要求。

（3）復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天溫故知新，在上課前老師可以對昨天的課程進(jìn)行回顧。每周一次小結(jié)，一月一大結(jié)。

（4）重復(fù)的習(xí)慣。要求學(xué)生多做多練，老師多多講解，反復(fù)溫習(xí)，讓學(xué)生知道如何錯(cuò)的，如何讓糾正，如何才是對的。

2.全面完善非考試科目的課程設(shè)置及師資配備

對于音樂，體育，美術(shù)這些學(xué)科由于學(xué)生觀念上沒有引起對他們足夠的重視，因此首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過板報(bào)、繪畫、表演、手工等豐富多彩的文娛活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生從思想上改變對這些科目的刻板印象，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自參與、親自感受，提高學(xué)生的參與積極性，以促進(jìn)長足發(fā)展。一些具有地方特色的實(shí)踐教育活動(dòng)更是要定期扎實(shí)開展，徹底改變這類教學(xué)資源配置較少或閑置的狀況;其次學(xué)校將加大資金投入，積極開發(fā)音體美學(xué)科的教學(xué)資源，讓教學(xué)資源變得豐富多彩，通過別具一格的教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上這些課程;第三，學(xué)校應(yīng)該協(xié)調(diào)對音體美這些專業(yè)課程的師資力量配置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為順利實(shí)施這些學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)而提供強(qiáng)有力的支持。

3.對于文化科目加強(qiáng)管理，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

對于語數(shù)外方向的薄弱學(xué)科，可以由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)組織相關(guān)學(xué)科教研組，成立“薄弱學(xué)科教學(xué)研究小組”，把薄弱學(xué)科的建設(shè)工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)去處理。薄弱學(xué)科存在的很大一部分原因是教師的教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)鹾?，因此在保證老師的專業(yè)素質(zhì)的前提下要加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培訓(xùn)和提升。要做到這一點(diǎn)不能單獨(dú)依靠上級的訓(xùn)導(dǎo)，教師本身需要從自身方面查缺補(bǔ)漏，積極提升自己的教學(xué)能力。只能依靠自己，立足校本，發(fā)揮校內(nèi)名師作用，以老帶新，以優(yōu)待次，形成教師全面提升學(xué)習(xí)的新局面才能夠促進(jìn)師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平的提升。學(xué)校可以為老師提供外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到重點(diǎn)學(xué)校去聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量;要形成穩(wěn)定發(fā)展的師資體系，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，使其能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有一個(gè)長期的規(guī)劃和發(fā)展。鼓勵(lì)老師在職學(xué)習(xí)，爭取學(xué)歷進(jìn)一步提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。文化課專業(yè)教師比較多，因此教師隊(duì)伍的新鮮血液不多，因此要把提高校內(nèi)教師的素質(zhì)作為重要任務(wù)，保證學(xué)校擁有一支各個(gè)學(xué)科都強(qiáng)悍的專職教師隊(duì)伍。

教師是學(xué)校教學(xué)工作重要的生產(chǎn)力，是具體教學(xué)工作的實(shí)踐者，因此教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，決定著教學(xué)效果。教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵是對其業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。（1）知識培訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要做到學(xué)識淵博，這樣才使學(xué)生真正受益。要求教師不斷更新自己的專業(yè)知識，緊跟時(shí)代節(jié)拍，特別是學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和新課改的重要理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，避免教師依靠老經(jīng)驗(yàn)，閉門造車，因循守舊，固步自封。（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要求教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在校內(nèi)開展“青藍(lán)工程”，以老帶新，師徒結(jié)對共同提高。采取請進(jìn)來的手段，把重點(diǎn)校的名師請來做示范課。在親歷名師的教學(xué)中，通過雙方的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)本校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在更新教學(xué)手段方面，也要強(qiáng)化培訓(xùn)，提倡多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)課堂，這樣可以促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)提高，同時(shí)拓展學(xué)生的知識面。

小結(jié)：

學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，如果一個(gè)學(xué)校的師生都呈現(xiàn)積極向上的學(xué)習(xí)姿態(tài)，那么這個(gè)學(xué)校必然會(huì)越來越好，如果從老師到學(xué)生都因循守舊，那么成績也只會(huì)越來越落后，因此從校領(lǐng)導(dǎo)到教師一定要上下一心，全力為學(xué)生打造積極上進(jìn)，昂揚(yáng)奮發(fā)的戰(zhàn)斗姿態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。因此不管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是教師都需要以身作則，從學(xué)生的成長出發(fā)，盡可能多樣化的豐富學(xué)生的文娛生活，提升文化課程的教育教學(xué)水平，以自身的不斷提升促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)習(xí)的有效開展。

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