張淵平

【摘 要】小學體育課程作為小學教育體系中的重要組成部分，其教學方法的創(chuàng)新對于提高小學生身體素質(zhì)及促進小學生全面發(fā)展具有重要的意義。而傳統(tǒng)小學體育教學中存在的諸多問題已嚴重影響到我國小學體育教學的順利進行和發(fā)展創(chuàng)新。本文從傳統(tǒng)小學體育教學存在的弊端出發(fā)，對新課改下小學體育教學如何提升教學質(zhì)量進行、教學方法創(chuàng)新進行了探究，希望進一步指導我國小學體育的健康發(fā)展，促進我國體育事業(yè)的蓬勃和小學生身體素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學體育；教學方法；創(chuàng)新

0引言

謂創(chuàng)新，不僅僅指形式上的創(chuàng)新，更多的是指思想、方法等深層次內(nèi)容的創(chuàng)新，因此要想在小學體育中充分挖掘?qū)W生的潛力，絕不能僅僅停留在創(chuàng)新理論的層面，而要理論聯(lián)系實際，通過創(chuàng)新教學方式、教學內(nèi)容等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過開展社會實踐活動，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣，提高實際應(yīng)用能力，使小學生感受到體育創(chuàng)新的魅力與重要性。

1小學體育教學方法創(chuàng)新舉措

1.1突破傳統(tǒng)教學模式，將學生作為主體

新形勢下小學體育教學應(yīng)該對師生角色進行準確定位，提高體育課堂教學效果、提升體育教學質(zhì)量。小學生處于身心、智力發(fā)展的初期，教師應(yīng)該在體育教學方法上極力倡導學生的自主精神和創(chuàng)造意識，開拓學生的潛力和思維。我國多所小學加快了改變以教師為教學主體的教學現(xiàn)狀的步伐，明確師生角色，進行準確定位，積極發(fā)揮學生在體育學習過程中主體的作用，培養(yǎng)學生體育學習的主動性與創(chuàng)造性，以此適應(yīng)新課改的要求。同時要加強對小學生心理素質(zhì)、健康水平等各項指標的關(guān)注，在體育教學過程中，尤其注重培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新精神。此外，小學體育教師理應(yīng)與小學生之間建立和諧共進的教學關(guān)系，創(chuàng)造教學相長的教學氛圍，培養(yǎng)小學生科學的體育學習習慣，為小學生進行長遠的體育學習打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2走出室內(nèi)課堂，擺脫古板教學

對傳統(tǒng)小體育教學進行課程改革將進一步突出體育學科的實用性、靈活性及綜合性，提升教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)大批的體育人才及提高小學生體育素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，新課改背景下，小學體育教學要著重提高體育教師的綜合素質(zhì)，加強對體育精神內(nèi)涵的理解，體育教師要擺脫傳統(tǒng)的教學理念，將現(xiàn)代教學理念與體育課堂教學相融合；課堂教學可使用先進的教學設(shè)備，注重全面培養(yǎng)小學生的體育競技精神和競技意識[1]。在體育事業(yè)不斷發(fā)展蓬勃的時代背景下，小學體育教學應(yīng)大力開發(fā)室外體育教學活動，通過開展豐富多彩的室外體育教學活動，激發(fā)學生參與體育活動的熱情和積極性，改善大學體育教學效果。教師可以以游戲、競技的形式開展教學活動，增加教學趣味性，也可以帶領(lǐng)學生深入實踐，親近自然，感受體育項目帶來的樂趣，明確體育教學的意義所在，使得學習過程更具針對性，學習效果更加突出。走出室內(nèi)課堂不僅僅使學生感受到了體育的精神號召，還使得學生感悟到體育學科特有的人文魅力。

1.3構(gòu)建信息化課堂，教學方式漸趨多樣化

先進的體育教學觀念及完善的體育教學管理信息化制度是進行小學體育教學方法創(chuàng)新建設(shè)的首要前提，也是創(chuàng)新教學管理信息化途徑、提升體育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。新課改下，我國多所小學應(yīng)該剔除傳統(tǒng)體育教學管理觀念中不合理的部分，積極樹立先進的體育教學觀念，秉承現(xiàn)代化、信息化、創(chuàng)新化的體育教學理念，積極引導小學生參與體育競技活動，形成教師-學生相互合作的管理模式。此外，應(yīng)該積極完善體育教學管理信息化制度，進行體育教學信息化系統(tǒng)建設(shè)，學校領(lǐng)導及教師極力配合，進行科學決策，民主決策。同時，國家應(yīng)逐漸加大小學體育教學建設(shè)的資金及技術(shù)投入，形成高效運行的體育教學管理系統(tǒng)，確保各項體育教學管理工作順利進行[2]；在新課改理念的指引下，國家應(yīng)該不斷加大對小學體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和投入，豐富體育教學方式，推動體育教學的發(fā)展和進步，提升小學體育教學質(zhì)量。構(gòu)建信息化課堂，教學方式漸趨多樣化也已經(jīng)成為小學體育教學發(fā)展的重要趨勢。在信息化課堂上，教師不能僅僅憑借考試成績對學生的體育能力作出評斷，而要關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2結(jié)語

總而言之，相比傳統(tǒng)體育教學模式，新課改下的小學體育教學方法的創(chuàng)新應(yīng)該從突破傳統(tǒng)教學模式，將學生作為主體、走出室內(nèi)課堂，擺脫古板教學、構(gòu)建信息化課堂，促進教學方式漸趨多樣化等方面著手。同時，小學體育教學質(zhì)量的提升對于深入培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、鍛煉學生的體育精神具有重要的意義。因此，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)體育教學過程中出現(xiàn)的弊端，強化新課改下小學體育教學的優(yōu)勢，大力開展體育教學改革，積極響應(yīng)新課改精神的號召，為提升小學生身體素質(zhì)和綜合能力作出貢獻。

參考文獻：

[1]陳秀云.新課改下小學體育與健康教學策略探究[J].體育世界（學術(shù)版），2012，01：70-71.

[2]許玉香.淺談新課改下創(chuàng)新教育在小學體育教學中的作用[J].當代體育科技，2014，24：76-77.