李凡

摘 要：高校附屬幼兒園優(yōu)勢明顯，擁有優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境、較高文化層次的家庭以及高校學(xué)科特色等。本文首先闡述了高校附屬幼兒園的資源優(yōu)勢所在及其發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了高校附屬幼兒園發(fā)展的制約因素，探討了利用與挖掘高校優(yōu)勢資源為幼兒園所用的方式，提出了依托高校資源突出幼兒園特色的路徑。

關(guān)鍵詞：高校附屬幼兒園；資源路徑

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0184-01

高校附屬幼兒園主要是為大學(xué)教職工服務(wù)，承擔(dān)著解決職工后顧之憂的重要職責(zé)。附屬幼兒園的辦學(xué)層次高低直接影響教職工的生活。高校附屬幼兒園與其他的幼兒園相比，擁有優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境、較高文化層次的家庭、各式多樣的大學(xué)生自愿者服務(wù)團隊。這些可以為幼兒園發(fā)展所利用的資源是其他幼兒園不能比的，充分挖掘和利用好這一資源，是推動高校附屬幼兒園發(fā)展重要動力。

一、高校附屬幼兒園的優(yōu)勢

大學(xué)一般都有著風(fēng)景如畫的校園環(huán)境，富有文化內(nèi)涵的人文景觀，還有各個專業(yè)與人才。校園內(nèi)大樹林立、綠草茵茵，為幼兒園創(chuàng)造了優(yōu)美的自然環(huán)境，同時生長著眾多花花草草的校園也是培養(yǎng)幼兒認識自然、熱愛自然的天然課堂；圖書館、教學(xué)樓、實驗室營造出良好的科學(xué)文化氣息，也成了高校幼兒園獨特的資源；校園內(nèi)高素質(zhì)的人才，良好的秩序，也為幼兒的成長提供了積極向上的氛圍和安全的活動環(huán)境。高校得天獨厚的自然、社會和人文資源，極大拓展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。

幼兒家長的文化層次高，普遍重視幼兒德智體的全面發(fā)展，家長在某種程度上都是某些領(lǐng)域的專家，可以充分利用家長的專長為幼兒園增添特色教育。同時，各種大學(xué)社社團及自愿者團隊，可以為幼兒園的教育所利用。

二、高校幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素

目前高校附屬幼兒園中，發(fā)展不平衡，兩級分化明顯。一部分附屬幼兒園發(fā)展順利，獲得了大量資金投入，院所硬件設(shè)施先進，教師隊伍素質(zhì)高，隊伍穩(wěn)定，幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。另一部分附屬幼兒園，由于各種原因，如高校整體規(guī)劃的改變，校區(qū)分散，獲得的投入減少，管理和保教質(zhì)量下降明顯。

高校附屬幼兒園的發(fā)展主要有以下制約因素：

目前我國政府重視幼兒教育，不同時期出臺了多項舉措，大力發(fā)展學(xué)前教育，但總體上，學(xué)前教育經(jīng)費投入不足、師資隊伍缺乏等問題仍然突出。高校附屬幼兒園由于其附屬高校的這一特殊屬性，幼兒園發(fā)展困擾的問題越來越突出。與公辦幼兒園相比，高校附屬幼兒園的發(fā)展主要來自高校的資金投入，政府的支持很少或者沒有。公辦園直屬教育局管理機構(gòu)，其經(jīng)費來源有充分保障、教師隊伍相對穩(wěn)定，而高校附屬幼兒園，教育管理部門資金投入很少，一般僅給予業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。有的附屬幼兒園成了高校的一個包袱而推向社會辦學(xué)。

當(dāng)前國家鼓勵社會資源興辦學(xué)校，在學(xué)前教育越來越受到家長重視的背景下，民辦幼兒園遍地開花，各種不同水平的幼兒園層出不窮，滿足不同層次家長的需求。有的民辦幼兒園已經(jīng)形成了品牌效應(yīng)和特色，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)軟硬件設(shè)施，吸引了眾多家長的關(guān)注。與這些實力雄厚的民辦幼兒園相比，附屬幼兒園辦園時間相對較長，房舍相對陳舊，教學(xué)設(shè)施老化，場地有限，新進的教師一般很難獲得編制，教師待遇也不高。

三、依托高校資源突出幼兒園特色

作為高校附屬幼兒園，其發(fā)展應(yīng)結(jié)合自身特點，依托和發(fā)揮高校的學(xué)科資源、人才優(yōu)勢，整合各方面資源，摸索出適合幼兒園自身發(fā)展的特色的現(xiàn)代高校附屬幼兒園的發(fā)展路徑。所在的高校相關(guān)管理部門應(yīng)輔助附屬幼兒園進行長遠的規(guī)劃，鼓勵、支持、激發(fā)園所發(fā)展的活力，拓展發(fā)展空間，教育管理部門也應(yīng)給予必要的幫助，使高校附屬幼兒園擺脫窘境，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）充分挖掘高校優(yōu)勢資源

高校附屬幼兒園最大的優(yōu)勢就是所屬高校歷史背景、專業(yè)科研、人才集聚等優(yōu)勢。高校的教育資源固然豐富，但并非唾手可得，需要有敏銳的眼光、獲取信息的意識和能力。幼兒園可以通過各種途徑來獲得，如查閱并關(guān)注高校的文件、網(wǎng)站、報刊、海報、社團活動等信息等，在大量的資訊中找到能夠為幼兒園發(fā)展所用的信息。大學(xué)生各類團體的活動，一些創(chuàng)意和點子也可以為幼兒園發(fā)展所用。與大學(xué)生社團的聯(lián)系與溝通可以使教師從中得到啟發(fā)，運用于幼兒教學(xué)活動中。另外，家長也是一個信息來源。作為高校教師或職工的家長相當(dāng)一部分是專業(yè)領(lǐng)域的專家，可以為幼兒園的發(fā)展獻計獻策。如果是師范類院校，那就有很多的教育專家可以為我所用。

還要充分挖掘高校的隱性資源，如高校的辦學(xué)理念、校史校訓(xùn)、傳統(tǒng)作風(fēng)、治學(xué)精神等。這些隱性資源都會通過一定的載體表現(xiàn)出來，這就要讓幼兒園教師了解這些資源，增強自豪感，主動地融入高校的整體文化氛圍中。

（二）依靠有利條件，打造特色幼兒園

高校附屬幼兒園應(yīng)定位公益性、普惠性，同時結(jié)合高校的辦學(xué)特點，探索和建立幼兒園長遠發(fā)展的機制，形成自己的特色。

對于高校蘊含的獨特而寶貴的教育資源，附屬幼兒園要善于挖掘和探索。比如，海洋性高校的附屬幼兒園利用有利的資源進行海洋科普知識的試驗研究，逐步形成科學(xué)特色的辦園理念；藝術(shù)類高校的附屬幼兒園則可以將藝術(shù)作為自己的品牌特色。同時，高校附屬幼兒園應(yīng)加強與高校各個相關(guān)部門的聯(lián)系溝通，讓幼兒園融入高校，請家長走進幼兒園，使高校資源真正成為幼兒的校外課堂。

高校附屬幼兒園要形成自己的辦園特色，讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展。首先幼兒園的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)具備系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。即幼兒園要利用和整合高校的科研和人才資源，把專業(yè)的研究引入到幼教工作領(lǐng)域中來，例如結(jié)合有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、體育理論方面的研究來改進教育手段。要使幼兒園內(nèi)外的各種資源聚集在一起，系統(tǒng)地思考、規(guī)劃幼兒園今后的發(fā)展方向。其次，依托高校資源，引進開創(chuàng)先進的教育理念，如在幼兒園環(huán)境設(shè)施、辦園宗旨、目標定位、課程設(shè)置、家長服務(wù)等方面得到體現(xiàn)。

（作者單位：寧波大學(xué)幼兒園）

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