陳娟娟

摘 要 現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步與社會(huì)的快速發(fā)展，教育體系也在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。就我國(guó)目前的狀況來(lái)說(shuō)，人才的匱乏是相當(dāng)嚴(yán)重的，很多高校最基本的師資力量得不到保障，故目前最為重要的任務(wù)就是加強(qiáng)教育力量，培養(yǎng)大量的綜合人才。本文就高校師資力量進(jìn)行了一些論述，并從進(jìn)行師資建設(shè)的意義、我國(guó)高校師資建設(shè)的誤區(qū)和危害以及進(jìn)行師資建設(shè)的措施方法三方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望可以幫助高?？焖俑咝У亟⑵饛?qiáng)大的師資力量。

關(guān)鍵詞 高校 師資建設(shè) 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.035

Abstract Nowadays， with the rapid progress of the times and the rapid development of the society， the education system is constantly innovating and developing. On the present situation of our country， the talent shortage is very serious， many colleges and universities can not guarantee the most basic teachers. Therefore， the most important task is to strengthen the power of education， training a lot of comprehensive talent. Based on the university teachers ， and from the significance of the construction of teachers， misunderstanding and harm to the construction of teachers in Universities of our country and construction of teaching methods and measures three aspects， hoping to help colleges and universities to establish the strong teachers' strength quickly and efficiently.

Key words college； construction of teachers； measures

隨著新課改的實(shí)行，教育制度日益完善，對(duì)學(xué)生的保障越來(lái)越高，但同時(shí)對(duì)教師也提出了更大的挑戰(zhàn)，不但要求教師要有較高的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，還要能夠運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。但是根據(jù)我國(guó)目前狀況來(lái)說(shuō)，在師資力量方面不僅人員匱乏，而且很多教師的科學(xué)文化素質(zhì)也沒(méi)有達(dá)到要求，因此，就會(huì)引發(fā)社會(huì)的廣泛思考，到底怎樣建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍？怎樣才能高效的建設(shè)我國(guó)高校的師資力量？經(jīng)過(guò)不斷的研究總結(jié)，歸納了幾點(diǎn)建議，僅供參考。

1進(jìn)行師資建設(shè)的意義

1.1 改善高校教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)全面的教育人才，有利于良好校風(fēng)的形成，提高教師的綜合水平，從而提高教育的整體水平。另外，招聘更加優(yōu)秀的教師到學(xué)校，會(huì)使之前的教師體會(huì)到危機(jī)感，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，使其更加盡心盡力地教學(xué)，埋頭苦干于三尺講臺(tái)?？傊?，隨著師資力量的建設(shè)，會(huì)使教師耐心、熱心得到提高，則能進(jìn)一步改善高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 完善教師管理體制

教師教學(xué)水平的高低，一方面取決于教師本身的道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面則和學(xué)校的制度管理有著密切的關(guān)系。高?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行師資力量的建設(shè)，完善對(duì)教師教學(xué)的管理體制，實(shí)現(xiàn)教師管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師和學(xué)校都取得進(jìn)一步發(fā)展，提高高校教育水平。

1.3 促使高校教育良性發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求和國(guó)家政策的不斷號(hào)召，高校教育在近些年獲得大規(guī)模的發(fā)展，然而高校教育也面臨著不少的難題，例如，學(xué)生質(zhì)量不高、教師教學(xué)水平不夠等等問(wèn)題，這樣一來(lái)，就會(huì)損害教師教學(xué)的積極性，教師教學(xué)的熱情低又影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量。但是，如果高校加大力度進(jìn)行師資力量建設(shè)的話，就會(huì)全方面提高教師的教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)校中學(xué)有所獲，促進(jìn)高校教育良性發(fā)展。

2 我國(guó)高校師資建設(shè)存在的誤區(qū)和危害

（1）“挖墻腳”現(xiàn)象。目前，我國(guó)高校的“挖墻腳”現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，通過(guò)高薪的引誘，將其他學(xué)校的優(yōu)秀教師聘用到自己的學(xué)校，甚至包括一些高級(jí)教授、博導(dǎo)等教師。（2）高薪聘用海歸人士?，F(xiàn)在很多的高校教師都是海歸人士，很受我國(guó)高校的青睞。但是，目前最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是很多高校為了爭(zhēng)奪人才，竟然把海歸的工資調(diào)到比本校教師高出幾倍，嚴(yán)重影響了本校教師的積極性。（3）買(mǎi)“掛名教授”。無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，現(xiàn)在我國(guó)的掛名現(xiàn)象都很?chē)?yán)重。很多高校為了完成教授人數(shù)、論文、科研等教育任務(wù)，就花錢(qián)雇傭一些人員在學(xué)校掛名，而這些人員只掛名不辦事，導(dǎo)致學(xué)校的教育情況日益糜下。

不管是“海歸”現(xiàn)象還是“掛名”現(xiàn)象，對(duì)個(gè)別教師有利，但是對(duì)其他教師不僅是利益上的傷害，更是心靈上的打擊，而且對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的形成也是有弊無(wú)利，因此，對(duì)學(xué)校師資的建設(shè)會(huì)造成不好的影響。一個(gè)學(xué)校想要長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，不僅需要具有專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)的教師，還要所有教師員工團(tuán)結(jié)一心、共同建設(shè)。但是，上述一些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教師的積極性，使人心渙散，不利于學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)的方法與策略

3.1 提高高校教師教育教學(xué)能力

若想使得高校教師們的教育教學(xué)能力得到提升，那么就必須要使得高校的教育教學(xué)規(guī)律有所改革。在高校的教育教學(xué)工作中，由于教學(xué)工作的特殊性，各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力是非常大的，并其隨著高校教師中碩士及博士等學(xué)位的高端人才的引進(jìn)，導(dǎo)致在高校中功利心的泛濫，使得在高校教師的招聘及培養(yǎng)中相當(dāng)盲目地追求高學(xué)歷，卻不關(guān)注教師的教學(xué)能力及質(zhì)量，這樣一來(lái)，高校教師的教育及教學(xué)工作就相當(dāng)容易被忽視，也就造成了大多數(shù)的高校教師不對(duì)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行過(guò)多的研究，在實(shí)際的教學(xué)中總是依靠自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，難以提升教育教學(xué)能力。

高校是一個(gè)進(jìn)行高等教育的教學(xué)平臺(tái)，若高校的教師們都只是為了工作，而忽略了教育教學(xué)能力的重要性，那么培養(yǎng)高等人才的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。在高校師資隊(duì)伍的建設(shè)中，必須要將教師的教育教學(xué)能力重視起來(lái)，努力培養(yǎng)一批合格的高校教師。在對(duì)高校教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)中，首先要做的就是讓高校的管理者建立一個(gè)正確的目標(biāo)，對(duì)高校教師的發(fā)展起到引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)高校教師們對(duì)自身教育教學(xué)能力的重視，例如：將高校教師的科研成果與教學(xué)成果等同的對(duì)待，提高教師搞好教育教學(xué)的積極性以及提高教育教學(xué)工作成果在績(jī)效考核中的地位等等。其次，還應(yīng)當(dāng)在校園中創(chuàng)造各類(lèi)學(xué)習(xí)及教學(xué)條件，例如：創(chuàng)立一些教學(xué)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流社團(tuán)，舉辦一些教學(xué)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的講座以及營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等。從而使得高校教師們能夠自覺(jué)的提高自身的教育及教學(xué)能力。

3.2 提升高校教師自身品德與素質(zhì)

“為人師表”是人們對(duì)教師為人品德與素質(zhì)的肯定，但就目前來(lái)說(shuō)高校教師師德喪失的事件屢見(jiàn)不鮮，使得人們也對(duì)其越加的重視起來(lái)。教師的品德與素質(zhì)的高低，是一名教師職業(yè)素養(yǎng)高低的體現(xiàn)，其體現(xiàn)出了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)、思想品德修養(yǎng)及職業(yè)能力等方面的強(qiáng)弱。在高校師資隊(duì)伍的建設(shè)中，教師品德與素質(zhì)的修養(yǎng)就是其根本所在，作為一名優(yōu)秀的高校教師，不僅要具有正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，擁有過(guò)硬的教育教學(xué)能力及敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，還應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的良好品德與素質(zhì)。

現(xiàn)如今諸多高校教師在教學(xué)工作都存在著責(zé)任心不強(qiáng)、思想政治觀念淡薄、弄虛作假以及投機(jī)取巧等等的不當(dāng)之處。這對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高產(chǎn)生了極大的阻礙，故而，各高校應(yīng)當(dāng)重視教師品德與素養(yǎng)的提高。首先，就應(yīng)當(dāng)將高校教師的品德與素質(zhì)教育放在相當(dāng)重要的地位，對(duì)其重視起來(lái)；其次，就要在高校的師資隊(duì)伍中建立良好的品德與素質(zhì)觀念，有組織的對(duì)教師們進(jìn)行品德與素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3 對(duì)高校師資隊(duì)伍的管理進(jìn)行改革

要對(duì)高校師資隊(duì)伍的管理進(jìn)行改革，就必須要對(duì)其管理理念進(jìn)行更新，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的腳步。在各大高校中，傳統(tǒng)的管理方法主要就是對(duì)教師在“事”的方面進(jìn)行管理，并不去對(duì)教師本人做過(guò)多的了解及約束，而隨著高校管理理念的變更，“以人為本”的理念已經(jīng)步入了時(shí)代的潮流，故而，在高校師資隊(duì)伍的管理中，應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的管理理念，要從教師的角度切身考慮教師的利益及需求，將單純的傳統(tǒng)管理模式向著人事管理模式去變革，從而更好地將教師資源進(jìn)行優(yōu)化配置。

在高校師資隊(duì)伍的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人性化的管理模式，推行“以人為本”的管理理念，以教師為中心，將教師的利益及需求放在首位，為高校教師創(chuàng)立一個(gè)良好的工作環(huán)境，堅(jiān)持平等及民主的原則，將每位教師的價(jià)值都充分的體現(xiàn)出來(lái)，將高校師資隊(duì)伍的管理達(dá)到最優(yōu)化。

3.4 創(chuàng)立科學(xué)有效的高校師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃

對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)與改革并非一日之功，對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)只是顧全一面或是歷時(shí)較短都是難以取得成就的，這就需要制定一套行之有效的科學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，對(duì)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行引導(dǎo)，使其更好的進(jìn)行建設(shè)與改革。

在高校師資隊(duì)伍的建設(shè)計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)注意存在的兩個(gè)要點(diǎn)，樹(shù)立較為科學(xué)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)觀念。第一，要樹(shù)立先進(jìn)自由的師資隊(duì)伍建設(shè)觀念，減少對(duì)高校教師教學(xué)觀念的束縛。就目前來(lái)說(shuō)，大多的高校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，都是以本地培養(yǎng)為主、外地學(xué)習(xí)為輔來(lái)作為主要的教師培養(yǎng)模式，而這樣的培養(yǎng)模式恰恰將高校教師的教學(xué)觀念束縛在地域范圍之內(nèi)，難以得到有效的創(chuàng)新與變革。高校的管理者們要對(duì)其重視起來(lái)，以發(fā)展的角度對(duì)待問(wèn)題，多為優(yōu)秀的骨干教師們提供一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓這些優(yōu)秀的教師能夠在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，以獲取更多的先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)方法，讓教師們能夠了解更多更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而有效提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。第二，要樹(shù)立以教學(xué)為主的師資隊(duì)伍建設(shè)觀念，將教學(xué)放在首位，使得高校師資隊(duì)伍的建設(shè)能夠圍繞教學(xué)進(jìn)行更加深刻的變革。高校應(yīng)當(dāng)以教學(xué)的質(zhì)量及效果為參考，使得所擁有的資源能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

確立教師的主體地位，構(gòu)建一系列教師管理機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，改革人事分配制度，注重師資建設(shè)的效益，突出重點(diǎn)學(xué)科的人才培養(yǎng)，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心因素。對(duì)于高等教育而言，師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個(gè)學(xué)校生存的根基。當(dāng)前的高等教育進(jìn)入了跨越式發(fā)展的道路，高校師資建設(shè)是高校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍是提升高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵。

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