戴成道

【摘要】對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于創(chuàng)造力而言，也已經(jīng)遇到了一定的瓶頸，那么，作為我們高中美術(shù)教師而言，應(yīng)該如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，本人通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，并結(jié)合自身多年高中美術(shù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索培養(yǎng)高中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的相關(guān)策略，希望能為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供一定的參考及借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造能力

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一項(xiàng)重要手段，怎么樣在高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力，是現(xiàn)階段教學(xué)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)中需要深刻思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

思維活動(dòng)說(shuō)的是在表象、概念基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷的一種認(rèn)知活動(dòng)。高中學(xué)生思維主要是憑借一些具體的形象并通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行的，盡管他們已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用一些概念進(jìn)行分析、推理，但這其中很大一部分都是與一些具體的形象相互聯(lián)系著的。就這一觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，教師在教授美術(shù)欣賞課程的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)，將一些名畫(huà)展示到課堂環(huán)境之中，并且介紹相關(guān)的歷史背景，在欣賞達(dá)？芬奇名畫(huà)《蒙娜麗莎的微笑》時(shí)，教師可以要求學(xué)生從左邊、右邊、下邊、上邊等方向進(jìn)行觀察，在這項(xiàng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)不管從哪一個(gè)面觀看，蒙娜麗莎都是微笑著的。教師引導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及創(chuàng)造性思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠帶著愉快的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并且這也是有效完成教學(xué)活動(dòng)的重要條件。在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大興趣，特別是對(duì)現(xiàn)階段陳舊的教學(xué)模式感到乏味沉悶，學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活環(huán)境脫節(jié)，課堂活動(dòng)方式缺乏等，學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)缺乏，不知道到底怎樣才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。并且學(xué)生認(rèn)為的“興趣”是寬松的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只有培養(yǎng)了對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身敏銳觀察能力、記憶力以及豐富的想象能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，促使課程內(nèi)容能與不同階段學(xué)生認(rèn)知特征相適應(yīng)，使用較為活潑的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促使這種興趣不斷轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，就能夠體現(xiàn)教學(xué)思路并且富有創(chuàng)造性、啟發(fā)性的提問(wèn)方式。另外，一定要將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，注重知識(shí)以及技能的作用，促使學(xué)生能夠在實(shí)際生活過(guò)程中體會(huì)到美術(shù)的價(jià)值。

三、在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

（ 一） 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要不斷豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極設(shè)計(jì)一些靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)形式，并積極創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，促使他們能夠盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。例如，在素描人頭像這一課程之中，教師可以要求學(xué)生們輪流當(dāng)模特，之后將學(xué)生作品在班級(jí)范圍內(nèi)評(píng)價(jià)，并由學(xué)生先發(fā)言，教師總結(jié)。在學(xué)習(xí)靜物色彩的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己擺設(shè)靜物，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力，還能夠提升學(xué)生的審美，促使學(xué)生能夠真正地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。并且，教師應(yīng)該在學(xué)生濃厚興趣中提出問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使枯燥的學(xué)習(xí)課程能夠變得生動(dòng)活潑。

（ 二） 開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

在高中美術(shù)教學(xué)中，一個(gè)較為顯著的特點(diǎn)就是其實(shí)踐性較強(qiáng)。豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐，不僅能夠鍛煉學(xué)生繪畫(huà)能力與技巧，還能夠幫助學(xué)生感受到豐富多彩的自然世界，感受到人生的樂(lè)趣，不斷提升自身作品的立意。

所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要重視實(shí)踐課程，要積極利用各種機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生外出進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng)，幫助學(xué)生在領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時(shí)，不斷展開(kāi)思維想象，擴(kuò)展自身思維空間，并且不拘束于事物本身，建立自己對(duì)自然、生命的獨(dú)特感受認(rèn)識(shí)，要促使自身對(duì)事物感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造出能夠代表自身創(chuàng)造能力、具有生命力的好作品。只有這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，教師在旁積極引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生開(kāi)啟他們創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生就能夠在興趣愛(ài)好中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生探索精神以及創(chuàng)造力培養(yǎng)

一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)淵博、技術(shù)功底深厚的美術(shù)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最具吸引力的，這樣的教師能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。因此，教師想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生，就一定要不斷完善自身，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開(kāi)展有利于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，除了要做好教學(xué)工作，還必須要不斷創(chuàng)造個(gè)人作品，充實(shí)自身，并且在考慮美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)候，一定要從多個(gè)層次進(jìn)行討論，并且教師在創(chuàng)作過(guò)程中面對(duì)涌現(xiàn)出的各種想法一定要及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)于有價(jià)值的想法，一定要付諸實(shí)踐，這樣就能夠不斷鍛煉自身創(chuàng)造性思維，并且有利于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與預(yù)想。教師深厚的專(zhuān)業(yè)功底以及獨(dú)特的創(chuàng)造能力與創(chuàng)作精神，一定會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展，需要大量專(zhuān)業(yè)型人才。而學(xué)生正是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才，美術(shù)教育應(yīng)該使用正確的教學(xué)方式進(jìn)行，美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、技藝、想象以及各種形象思維方面起著十分重要的影響作用。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要深刻意識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方式上要使用由易到難基本訓(xùn)練方法，遵循科學(xué)教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠感受到美術(shù)教學(xué)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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