張海冰

摘 要：數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，因此需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。隨著科技的不斷發(fā)展，我國的教育體制也在不斷的變革，高中數(shù)學(xué)教育成為了學(xué)生和老師都比較重視的課程，高中的學(xué)習(xí)面臨著高考這個轉(zhuǎn)折點，因此數(shù)學(xué)教育在學(xué)科中具有重要地位。而高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，高中教學(xué)就要良好的運用這一能力，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。本文從高中生的特點出發(fā)，探究如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

隨著社會科技的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容也越來越豐富，高中對于許多的學(xué)生和家長都是一個比較重要的轉(zhuǎn)折點，因此高中的教育較為重要。數(shù)學(xué)作為三大主學(xué)科之一，在高中的學(xué)習(xí)中具有較高的地位，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要對課堂里講的進(jìn)行吸收，還需要課下多多地練習(xí)，因此需要學(xué)生具有較好的自主學(xué)習(xí)的能力，在課下多做習(xí)題，使學(xué)生能夠針對自身的缺陷進(jìn)行有意識的鍛煉，查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識[ 1 ]。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)生從初中到高中的學(xué)習(xí)過渡中存在著較多不適應(yīng)的地方，尤其對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，難度更大，邏輯性和思考的越來越多，而且老師的授課方式以及周圍學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛等，與原來相比都存在著差異，而且高一的學(xué)生對于老師的課堂講授還具有依賴性，不善于獨立思考，但數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性、條理性，對學(xué)生的思維能力有很高的要求，也具有很大的抽象性，而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不能夠僅靠老師在課堂中的講課，在課堂中僅有的時間內(nèi)不能夠?qū)λ淌诘膬?nèi)容進(jìn)行深入的理解，因此需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和思考的能力，在課后空余時間加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的練習(xí)，通過獨立的思考，加深對數(shù)學(xué)的理解，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生與老師的共同參與，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，努力提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，加深對數(shù)學(xué)的理解。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾點進(jìn)行。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出自主學(xué)習(xí)的重要性

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革的實行和深入，越來越多的學(xué)校開始推行新課標(biāo)教學(xué)模式，在新的教學(xué)理念的影響下，新的教學(xué)思想也被不斷地運用于實踐教學(xué)中。

在高中的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在進(jìn)行教學(xué)時考慮到學(xué)生的需要，采用大多數(shù)學(xué)生都能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且在課堂中積極鼓動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自主授課，在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題首先在同學(xué)之間進(jìn)行討論，若還不能得出結(jié)論，則向老師請教，由老師進(jìn)行專業(yè)的解答。如在教授負(fù)數(shù)的四則運算中，要求學(xué)生首先進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容的大體框架，找出自己不懂的，難以理解的問題，通過小組討論的方式進(jìn)行解決，最后由老師進(jìn)行集中地講解，在講解結(jié)束后進(jìn)行一定的訓(xùn)練，做到讓學(xué)生主導(dǎo)課程，以學(xué)生完全理解為目的，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[ 2 ]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)方法也是一種技巧，對于教學(xué)來說，好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生對所教授內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)到的內(nèi)容，并有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。在教學(xué)中，教學(xué)方法是靈活多樣的，老師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行授課。如在講解“概率”這一章時，對于概率的計算，老師可以任選一個多面體模具，假如是一枚硬幣，將其往桌面上一扔，讓同學(xué)們猜測是帶字的一面還是帶花的一面；或者玩色子，讓同學(xué)們計算得到點數(shù)最大的概率，通過生活中常見的物品的舉例或現(xiàn)場操作，加深學(xué)生對“概率”的理解，并總結(jié)其共同點，有利于學(xué)生進(jìn)行更多習(xí)題的練習(xí)，并提高了學(xué)生的興趣[ 3 ]。

（三）改善師生關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要老師的帶領(lǐng)和參與，在遇到難題時需要老師的幫助，在對下一章的學(xué)習(xí)中需要老師的指引，因此在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要與學(xué)生形成較好的關(guān)系，通過老師的影響幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維[ 4 ]。數(shù)學(xué)思維對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，可以使學(xué)生更深入地對數(shù)學(xué)進(jìn)行鉆研，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分有效。而要加強(qiáng)老師對學(xué)生的指導(dǎo)，就需要學(xué)生搞好與老師之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以營造一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生之間的溝通，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長十分有效，而且還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

高中學(xué)生已具備較好的自主學(xué)習(xí)的能力，但在學(xué)習(xí)中仍需要老師的指引，尤其在邏輯性、條理性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要有自主學(xué)習(xí)的能力才可以將數(shù)學(xué)學(xué)得更好。而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力中要求以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，并實行多樣化的教學(xué)方式，然后搞好師生關(guān)系，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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