陳旭

【摘 ? ?要】語(yǔ)文是所有課程的基礎(chǔ)，而閱讀和寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分的初中生寫(xiě)作水平有待提高，本文針對(duì)初中生寫(xiě)作上的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?作文 ?問(wèn)題 ?建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.162

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的關(guān)鍵，隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)而更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，事實(shí)證明，學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)普遍較差，離教學(xué)目標(biāo)還差的很遠(yuǎn)，縱觀當(dāng)前的初中作文教學(xué)，還存在很多問(wèn)題，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，本文根據(jù)筆者近幾年的在教學(xué)中的所見(jiàn)所聞，把關(guān)于提高初中生作文寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)感性總結(jié)如下，希望對(duì)初中作文教學(xué)有所幫助。

一、學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題

解決問(wèn)題的根本在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有正確的找出問(wèn)題的根源對(duì)癥下藥，才能徹底的解決問(wèn)題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中存在如下問(wèn)題：

（一）立意不明確

確定文章的主旨是學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是評(píng)價(jià)一篇文章好壞的重要參考。沒(méi)有明確的主旨，學(xué)生很難寫(xiě)出一篇好文章。在當(dāng)前初中生的寫(xiě)作中明顯存在文章主旨表達(dá)不夠明確的問(wèn)題，有些學(xué)生為了追求辭藻的華麗，沒(méi)有把握住文章的主旨，有些學(xué)生文章框架清晰，但是內(nèi)容空洞，文章的主旨不夠鮮明，這些都是影響初中生作文的關(guān)鍵因素。

（二）選材缺乏深度

材料是文章的重要組成部分，關(guān)系到整篇文章的深度，是文章的血肉。文章選材不好，就會(huì)使整篇文章黯然失色。在當(dāng)前初中生的寫(xiě)作中，普遍存在文章材料不夠新穎，材料雷同，缺乏深刻性，翻來(lái)覆去總是那幾個(gè)材料的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)社會(huì)的關(guān)注度不夠，要想提高初中生寫(xiě)作水平，解決選材問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分初中生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，平時(shí)也不怎么寫(xiě)文章，大都是為了完成老師布置的作業(yè)才寫(xiě)作文。很多同學(xué)反應(yīng)，作文課枯燥無(wú)味，文章寫(xiě)不出東西，所以不想寫(xiě)。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，至少要讓學(xué)生不討厭寫(xiě)作。

二、教學(xué)建議

針對(duì)以上問(wèn)題，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中作文教學(xué)有所幫助。

（一）傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確立意

學(xué)習(xí)要講究方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法可以起到事半功倍的效果。因此，教師在作文課教學(xué)中要注意傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握方法，從而提高寫(xiě)作能力。作文主題的確定分兩步走，第一步是要確定文章的寫(xiě)作方向。如果是記敘文，學(xué)生就要考慮事情發(fā)展的方向，以及在這個(gè)方面要表達(dá)的內(nèi)容，就是要在腦海中勾勒文章的框架。如果是說(shuō)明文也是如此，學(xué)生要先確定自己要說(shuō)明的事物，確定事物的特別之處，如果是議論文，要先確定自己的論點(diǎn)和論據(jù)……以記敘文《最難忘的一件事》為例，在此就要確定方向?yàn)椤耙患隆?，?nèi)容上的發(fā)展為“難忘”、“為什么難忘”、“從這件事中自己學(xué)到了什么或者有什么感悟”。第二步，就是語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)是所有學(xué)生的難題，在這里就要強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生解決了表達(dá)的問(wèn)題，就會(huì)讓自己的文章更加醒目，為自己的文章加分，并且形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，避免與別人的雷同，給人一種耳目一新的感覺(jué)。如以?xún)?yōu)秀作文《追尋被人遺忘的蓮花湖》為例，開(kāi)篇有這樣一段“今天我們來(lái)到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人拋棄了的美麗蓮花湖走去，因?yàn)楸?.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)人敢去一睹它的芳容了。”通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就點(diǎn)明了文章的主旨，也就是要寫(xiě)“美麗的蓮花湖”，之所以說(shuō)被遺忘，是因?yàn)椤耙驗(yàn)楸?.12大地震所摧毀現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)人敢去一睹它的芳容了”，讓讀者在開(kāi)篇就明確了文章的主旨，給文章大大加分。

（二）開(kāi)闊視野，利用想象，提升寫(xiě)作素材深度

1.開(kāi)闊視野。初中生在普遍在寫(xiě)作題材上犯難，素材少，在素材的運(yùn)用上缺乏深度，最主要的原因還是閱讀量少，沒(méi)有獲取足夠的信息，視野不夠開(kāi)闊。因此教師要給學(xué)生提供平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，讓學(xué)生了解時(shí)事政治，做一名合格的初中生。教師在作文課上可以拿出時(shí)間提供給學(xué)生優(yōu)秀的讀物、報(bào)刊、雜志讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己的內(nèi)心世界。除此以外，教師要充分利用多媒體教具給學(xué)生播放時(shí)事政治要聞，播放歷史片段，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，同時(shí)關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政，豐富寫(xiě)作題材，提升初中生的寫(xiě)作水平。

2.合理利用想象。組織材料是文章寫(xiě)作的關(guān)鍵，在寫(xiě)作材料上下工夫，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平有很大幫助。但是由于學(xué)生的閱歷尚淺，知識(shí)的積累也不是很豐富，因此，在對(duì)選材的使用上沒(méi)有什么大的差異，寫(xiě)出來(lái)的文章也大同小異。因此，要想寫(xiě)出來(lái)的文章有特點(diǎn)，就要提高學(xué)生加工材料的能力，利用學(xué)生的想象力，提升材料的高度。如，在對(duì)“馬”的素材的加工上，初中生積累的關(guān)于馬的素材不是很多，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用自己所知的跟“馬”有關(guān)的一切素材，并對(duì)素材進(jìn)行深加工，豐富自己的文章。如關(guān)于“馬”學(xué)生可能集中在“田忌賽馬”、“赤兔馬”幾個(gè)關(guān)鍵詞上，學(xué)生可以根據(jù)“赤兔馬”的故事來(lái)表現(xiàn)“馬”的忠誠(chéng)，也可以通過(guò)大膽的想象，利用小說(shuō)中現(xiàn)在比較流行穿越時(shí)空的寫(xiě)法，進(jìn)行大膽合理的想象，為自己的文章增色。

（三）豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

1.搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互評(píng)。

提高學(xué)生寫(xiě)作水平的另一重要方法是作文的點(diǎn)評(píng)，作文只有通過(guò)點(diǎn)評(píng)后才能有更好的水平。如果學(xué)生只是一遍遍的寫(xiě)，沒(méi)有人來(lái)評(píng)判，那么學(xué)生就不會(huì)知道自己寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)，就不會(huì)有改進(jìn)，寫(xiě)作水平會(huì)始終停留在一個(gè)水平上停滯不前。因此，教師要重視作文的點(diǎn)評(píng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)觀念上，教師要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，在作文課上，教師要徹底改變以往的教學(xué)模式，變教師主講為學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受自己在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)別人寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫(xiě)作水（下轉(zhuǎn)第187頁(yè)）（上接第163頁(yè)）平。通過(guò)學(xué)生的自主參與，會(huì)極大的提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐才能真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。作文課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平分組，盡量在每一組都安排一兩個(gè)寫(xiě)作相對(duì)較好的學(xué)生，讓他們帶動(dòng)寫(xiě)作能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生。讓學(xué)生與學(xué)生之間交換作文，通過(guò)讀別人的作文，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作上的不足，發(fā)現(xiàn)自己與別人在寫(xiě)作上的差距，利用高中生的好勝心，督促學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)，每組選出寫(xiě)的較好的文章拿出來(lái)讀，讓其他組的成員評(píng)價(jià)，教師再根據(jù)學(xué)生選作文的情況進(jìn)而評(píng)價(jià)情況，給以指導(dǎo)。同時(shí)，利用這種學(xué)生互評(píng)的方式活躍課堂氣氛，一改以往作文教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)，沉悶的課堂氣氛，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.尋找機(jī)會(huì)，讓寫(xiě)作日?；?。

讓寫(xiě)作生活化可以拉近學(xué)生與寫(xiě)作的距離，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不能一蹴而就，因此教師和學(xué)生都不能操之過(guò)急。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在課堂中能夠讓學(xué)生鍛煉寫(xiě)作能力的時(shí)間有限，這就要求教師和學(xué)生充分利用課下的時(shí)間，勤練筆，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)寫(xiě)作的看法，不能單純的把作文寫(xiě)作看作是應(yīng)付考試的工具，而要把寫(xiě)作當(dāng)作自己生活的一部分，把寫(xiě)作生活化，讓寫(xiě)作成為自己的一種生活習(xí)慣。良好的寫(xiě)作習(xí)慣可以提升學(xué)生的思想，鍛煉思維邏輯性，放松心情，是一種健康的生活方式。初中生的思想還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，自控能力也比較弱，可能不能理解寫(xiě)作帶給自己的樂(lè)趣，這就需要教師及時(shí)督促，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，隨時(shí)將自己的所思所想記錄下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，相信通過(guò)教師的督促和學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，寫(xiě)作能力一定會(huì)有所提高。