高超 谷艷紅 楊艷鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育將多媒體教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效率。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、模擬實(shí)驗(yàn)、練習(xí)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)際課堂中的應(yīng)用，總結(jié)了該方法應(yīng)用的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂應(yīng)用 有效性

隨著新課標(biāo)的改革，多媒體教學(xué)方法在實(shí)際課堂中扮演著越來(lái)越重要的角色。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，將以往的多媒體技術(shù)有機(jī)整合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)方法將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的畫面，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只局限于教師口頭講授，面對(duì)的課本內(nèi)容也比較死板，導(dǎo)致課堂教學(xué)乏味枯燥。利用多媒體技術(shù)可以將課本中一成不變的人物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成聲色并茂的活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生置身在這樣的環(huán)境中，將表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將環(huán)境的變化和人物的活動(dòng)變成會(huì)說(shuō)話的文字，讓學(xué)生置身在公園、電影院、動(dòng)物園等環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)，課堂的教學(xué)效率就提高了。在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行挖掘，教學(xué)目標(biāo)一定要明確，并不是花樣越多越好，太過(guò)生動(dòng)和活潑的場(chǎng)景，往往導(dǎo)致學(xué)生只顧欣賞，忘記學(xué)習(xí)。

（二）感悟科學(xué)方法和科學(xué)思想

例如，在自然學(xué)科的教學(xué)中，除了教授自然知識(shí)以外，還要傳播科學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生探索自然奧秘的方法。利用多媒體技術(shù)，可以將物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷展示給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)方法和科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，例如通過(guò)對(duì)愛(ài)迪生尋找燈絲的故事情境激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的探究精神。

情景一：法拉第坐在實(shí)驗(yàn)室正在思考電能生磁，那么磁也一定能生電，如何生電？百思不得其解，不斷地在繞線圈，變換位置和運(yùn)動(dòng)方式。法拉第發(fā)現(xiàn)電流計(jì)擺動(dòng)的一瞬間，眼睛里散發(fā)出明亮的光芒，轉(zhuǎn)而手舞足蹈興奮不已。

情景二：牛頓坐在蘋果樹(shù)下看書(shū)，蘋果掉下來(lái)砸中了腦袋，牛頓就想蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)？是什么隱形的力把它拽下來(lái)的？

這些場(chǎng)景能夠讓學(xué)生切實(shí)感悟物理研究過(guò)程，感受科學(xué)方法，培養(yǎng)求知精神，并且也可以快速過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容法拉第電磁感應(yīng)定律和重力中去。

（三）突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在自然學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師用不同的方法口頭講述也依然很難將知識(shí)講得透徹明白。利用演示實(shí)驗(yàn)，可以有效地將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為形象的問(wèn)題，有時(shí)由于具體條件的限制，演示實(shí)驗(yàn)做得不到位，導(dǎo)致演示效果觀察度差，為課程教學(xué)帶來(lái)一定的困難，多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用成為一項(xiàng)重要的工具，如實(shí)物投影儀（能支持圖形放大縮?。?、錄像機(jī)、高速攝像機(jī)及多媒體課件，它們將信息進(jìn)行綜合處理后利用投影、視頻、圖像、聲音、動(dòng)畫的形式將物理畫面生動(dòng)地展示出來(lái)，將枯燥、抽象的概念直接展示在學(xué)生面前。所呈現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)，極具表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺(jué)器官，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力和理解力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以從詞匯方面著手，利用多媒體展示詞匯的讀音和寫法，再將詞匯應(yīng)用于句子中，學(xué)生可以跟著多媒體朗讀，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總之，多媒體技術(shù)與實(shí)際課堂的深度融合為教育改革帶來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)支持，為教育的發(fā)展注入新的動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

二、多媒體教學(xué)在課堂中的有效性總結(jié)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)能將文字、圖片和聲音有機(jī)結(jié)合在一起，化抽象為形象，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆、黑板的教學(xué)模式，帶給學(xué)生形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的不同感官，提高了思維能力，拓展了空間概念，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，幫助學(xué)生從抽象思維過(guò)渡到形象思維，很好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體教學(xué)能聲情并茂，使課堂生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)教育階段，如物理和化學(xué)，課時(shí)較少內(nèi)容較多，將多媒體技術(shù)與實(shí)際課堂整合后，不僅節(jié)約了教師的教授時(shí)間，也幫助學(xué)生拓展和提高了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、做題、討論等方法拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

（三）提高了學(xué)生的綜合能力

多媒體技術(shù)的教學(xué)中含有大量豐富多彩學(xué)習(xí)信息，在開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野的同時(shí)，提高學(xué)生利用信息和交流信息的能力，學(xué)習(xí)接受和批評(píng)的能力，具備融入信息社會(huì)的能力。只有具備了必要的信息知識(shí)，才能利用信息不斷充實(shí)自己。在信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行整合的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著初等教育課程改革的不斷深入，學(xué)生必須掌握將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，小學(xué)教育必須跨越傳統(tǒng)教學(xué)的障礙，尋求合適的教學(xué)方法，保證實(shí)際課堂中教師易教、學(xué)生易學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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